Lesson 5 Where?主要内容及教案内容

英语·三年级下册

Lesson 5 Where?

南皮县鲍官屯镇鲍官屯小学

宋俊香

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语三年级下册第一单元第五课。在本课学生学习介词in，on，under 和名词 box。能运用介词词组 in the box，on the box，under the box和句型

Where is...? It’s ...来表达“在哪儿”。鼓励学生使用所学内容回答问题，并

在此基础上表演对话,

充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2.

学习者分析

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有效注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生快乐学习。

教学目标

（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，锻炼学生的交际能力。

（2）通过玩具创设情境，观看视频动画、课件、听录音等活动让学生注意听音和模仿。

（3）通过对第四部分

Letters and sounds

的跟读与拓展，让学生初步感知语音规

1. 知识与技能

（1）学生能听懂、会说、认读并书写介词：in，on，under

以及名词

box。

（2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ...

2. 过程与方法

律。

3. 情感态度与价值观

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语思维进行思考。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

教学重点与难点

1.

教学重点：（1）能听、说、读、写单词：in, on, under。

（2）学生能运用Where is...? It’s…

进行问答。

2.

教学难点：（1）本课新单词in, on, under的发音和拼写。

（2）句型Where is...? It ’s…的熟练运用。

教学准备

教材及视频动画、课件、配套磁带、录音机、玩具、盒子等。

教学方法

歌曲、游戏教学法，情景交际法等。

教学过程

Step Ⅰ Class Opening (5 minutes)

1.

Greeting and review(3minutes)

T:

Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. It’s a dog. What are your friends?

Ss: It’s a...

T:

T: Wow, there are many animals. In unit 1, we have learned many animals. Let’s share!(出示动物幻灯片)

We’re good friends. We love animals. Let’s go to the farm, OK?

Ss: OK, let’s go!

（设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍他们的动物朋友

也是对本单元单词的复习。）

2. Sing a song: Bingo. (2 minutes)

（设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入愉快的英语学习

氛围中。）

Step Ⅱ New Concepts (30minutes)

1.

Key words and phrases

T:

(出示幻灯片) Look! This is a box. (拼读 b-o-x 渗透自然拼读法。)

（出示盒子）I have a box, too.

(把狗放盒子里) Look! Where is the dog? It’s in the box.

(把狗放桌子里)Where is the dog? It’s in the desk. （引出单词where板书课题，教授句型Where is the…?It’s…并在四线三格中板书句型。

再次演示，引出单词in,教授拼读和书写，在四线三格中板书in the box并让学生书空。同样的方法学习on和under。）

（板书）in the box

拍手

Chant “in, in, in the box / in the desk

（板书）on the box

拍手

Chant “on, on, on the box /on the desk”

（板书）under the box 拍手

Chant “under, under, under the box /under the desk”

拍手Chant“Where is the dog? It’s in the box.”

拍手Chant“Where is the dog? It’s on the box.”

拍手Chant“Where is the dog? It’s under the box.”

出示以下幻灯片，找学生完成对应的练习。

oninunder在……上面在……里面在……下面

（设计意图：用实物盒子和小狗玩具引出新授单词

in, on, under，联系生活实际，

再用

chant的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

2. Key sentences （出示幻灯片）T:Look at the picture. Where is the cat?

Ss: It’s...

T: Where is the cat? Ss: It’s...

T: Where is the cat? Ss: It’s...

3. Practice with the sentences.

（指幻灯图片）Where is the rabbit? S1: It’s...

（依次练习句型）

4.

Practice in groups (小组内练习)

T:

Now, you can practice with in, on and under.（老师举例）For example: Where is the pencil?

5.

Group presentation (小组展示)

用书、笔、桌子、铅笔盒等轮流问答。

（设计意图：各个小组表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。）

6.

听录音第一、二、三部分。（并跟读一遍）,讲解part3.

7.

口头练习课本第三部分内容。（幻灯片出现箱子和鸭子）

What’s in the box?

T:

Look at the box. An animal is in it. Is it a cat?

Ss: No, it isn’t.

T: Can it swim?

Ss: Yes, it can.

It can say “quack, quack”.

T:Oh, I see! It’s a duck.

8. Guessing game

What’s in the box?

（幻灯出示一个盒子）

T:

There is a box, too. Guess. What’s in the box?

学生运用所给句子来猜，老师回答

Yes

或

No。

Ss: Is it a duck / rabbit...?

Ss: Can it swim / fly / run...? （猜到后打开盒子）What ’s in the box?Is it ＿＿? Can it ＿＿? Yes, it is.

Yes, it can.

No, it isn’t. No, it can’t.（设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练习。既巩固复习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学习兴趣。）

9．学习第

4

部分

(1)

Listen and read part 4.

(2)

What else? What words have the letter M/N/L/I?

（设计意图：听第一遍时跟读

Part 4,感受正确发音。听第二遍时让学生边跟读边思考，列举带有这些字母的其他单词，自己归类，渗透了音标教学。）

Step Ⅲ Summary (3 minutes)

（设计意图：复习旧知。）

T:

Today, we have learned Lesson 5. (读黑板上的重点内容) Step Ⅳ

Class Closing (2 minutes)

板书设计

Lesson 5 Where?

Where is the...?

in the box.

It’s on the box.

under the box.

教学反思

本课成功之处是成功调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，我利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色。用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。让学生介绍他们的动物朋友也是对本单元单词的复习。轻快地旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入愉快的英语学习氛围中。设计猜谜语游戏，既巩固复习所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发学生学习兴趣。

在教学过程中始终体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。以学生活动为主线，鼓励学生主动参与、实践、探索和创造，让学生成为学习的主人。

当然，仅课堂上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说、多读、多听、多练，这就要求在课下，学生要听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。我会对学生进行及时检查，并对基础差的学生进行及时辅导。