因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

一个因数中间有0的笔算乘法

教学内容：人教版实验教材三年级上册第66至69的例4、例5及做一做，练习十九第1-4题

教材分析：一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数计算方法的基础，因此本节课的关键有两点：一是0和任何数相乘都得0这一结论，二是笔算过程中不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位要用0占位。

教学目标：

1、知识性目标：知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。

2、技能性目标：经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。

3、情感性目标：体验推理、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力，感受数学与生活的实际联系，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点、难点：

算理：理解0和任何数相乘都得0的道理，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：难点:理解算理、掌握算法,能正确地进行计算。

教具：例5、例6主题图课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴尝新鲜

的大桃子小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被

吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？（课件出示例5的主题图）

生：0 师：这就是我们今天要学习的有关0的乘法，板书课题：

一个因数中间有0的笔算乘法

二、自主探究，学习新知

1、教学例题4 （1）师：要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果，怎样列式? 生：用加法算式，

回答后，教师板书：0＋0 ＋0＋0＋0＋0＋0＝0 （2）师：用乘法么算?想一想是求几个几相加? （3）学生回答后，教师板书：0×7＝0

7×0＝0 （4）想一想：0×3= 9×0= 0×0= 等于几？

①师：指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。

②生观察归纳小结：0和任何数相乘都得0。

教师板书：0和任何数相乘都得0 师：0和任何数相乘与0和任何数相加及任何数与0相减有什么不同？

（预设）生：0和任何数相乘都得0；

0和人数相加都得任何数；

任何数减0都得任何数。

2、教学例5

师:请看下面与0的计算相关的问题,你能解决吗?读完题后先说说你的想法。(课件出示:教材第67页例5情景图) （1）全班读题，理解题意

师：你获得哪些数学信息？

生：看台分为8个区，每个区有604个座位，求共有多少个座位。就是求8个604是多少。

师：自己列出算式，然后小组讨论

要求：①小组长带领组员讨论自学内容，交流自己的想法。

②小组长带领完成展示任务。（建议：注意分工合理、展示流利、讲解要完整和正确）

师：组织学生展示交流算法。

师：教师补充说明

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 师:十位上写几?为什么? 生:十位上应该是3,因为8与十位上的0相乘还得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果应该写3。

师：怎么计算一个因数中间有0的乘法？

生：计算一个因数中间0的乘法和计算一个因数中间没0的乘法的方

法（完全相同,要用一位数依次去乘多位数的（每一个数位上的数），

与中间的零相乘时，如果没有进上来的数，这一位上的积就是（0），要在本位上写（0占位，如果有进上来的数必须（加上

三、归纳小结

通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

四、巩固练习（课件）

五、第68页练习十四，第1题、第2题。

六、板书设计

一个因数中间有0的笔算乘法

例题4 7个盘子里一共还有多少个桃子？

0＋0 ＋0＋0＋0＋0＋0＝0 ×7=0 0×3=0 9×0= 0 0×0= 0 0和任何数相乘都得0

例题5 6 0 4 × 3 8 4 8 3 2