16 灯祭PPT专用课堂实录内容

16 灯祭

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：情思满怀

板

块：教学设计

教材分析：

这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课5个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握11个要求会写的生字。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

过程与方法：

引导学生抓重点词句，体会理解课文内容，并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

情感、态度与价值观：

引导学生联系上下文，理解课文内容，通过对文中感情充沛的句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生对亲情的珍爱。

重难点分析：

●两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。

●抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

1

●抓住文章的线索，理顺脉络的方法。

课前准备：

课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。

（一）由灯入题（出示课件）：有这样一个孩子，她和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好让我们一起走进她的世界。

（二）解读课题（出示课件）：灯祭

“祭”，祭奠。

帮助学生理解灯祭情景。

本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？

二、初读课文，扫清障碍。

（一）自读课文，理解字、词。

要求：

1．自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。

2．小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。

（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。

章脉络。

（一）学生默读课文，把握文章大意。

1．（出示课件）了解文章主要写了哪些内容，用自己的话简单概括一下。

引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景。

设计说明

由于年代不同，现代社“爱灯情结”不太好理解，出示灯祭图片，能够更好地与作者有情感共鸣，以便为铺垫。

带着问题读课文，调动学生读书好奇心。

扎实做好预习，才能扫除障碍，为理解文章内容以

2 的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就会的孩子们对于文中作者“灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课件）接下来的理解本文内容作好三、默读课文，整体感知课文内容，理清文及体会文章情感做好准备。

全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

第一部分（1-8）：父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9-14）：“我”

给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

2．作者的情感先后发生了哪些变化？

（幸福、快乐→思念、悲伤）

（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。

四、教师小结：

这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

第二课时

一、品词析句，体会作者快乐的情感。

本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走近这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？

（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

厌其烦地年年做灯。

看看父亲是怎样给我做灯的。

人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所以“我”才对做灯的过程熟记于心。

理清文章层次，帮助学生掌握课文主要内容。

让学生带着问题去探生自主学习，探究、思考的

使学生了解细节描写有助于表现人物的性格特征，预设一：父亲想方设法满足女儿的愿望，不

（一）（出示课件）仔细读一读第二自然段，究，感悟文中内容，锻炼学作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让能力。

（二）作者为什么这样细致地描写做灯的过突出事情的重点，表达所蕴

3

程。

父亲每年都为“我”做灯，想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

（出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。

围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

1．（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦，灯蕴涵了父亲对女儿的伟大的爱。）

涵的思想感情。

带着对文章内容的理2．（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着灯走解，通过朗读再次体会感悟东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几作者对父亲深深的怀念之句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴情，从而用心去感悟作者内点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给心的真实情感，领悟人间的“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个小挚爱亲情。

姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。）

3．（出示课件）“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”（教师引导父亲见我把油是对孩子的爱。）

4．（出示课件）“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”（教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。）

5．（出示课件）“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）

6．充分展开以后，再齐读中心段。

抓住文中作者情感表白悟作者对父亲的挚爱之情。

4 都快烧光了，还开心地开玩笑，说明父亲眼里都的句子，潜心研读，深入领

教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱（出示课件）

二、走进文本，体会作者悲伤的情感。

因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

（一）（出示课件）填空。

因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的

，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的

，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的

，我多么想提着父亲送我的灯

。

（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

了一下”让人感觉凝重、伤感。

（三）回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

三、回顾文章，揣摩表达方法。

（一）善于捕捉细节进行描写。

第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流

一盏小小的灯，融入了女儿对父亲深深的怀念，语露。

写作方法的归纳整理，作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动句的品读，让情感自然的流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过有利于学生掌握写作手法，程才烂熟于心。

及在实际写作中，模仿，运（二）文章线索。

明线：灯

暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

（三）真实情感的自然流露。

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”

……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主地涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我用。

5

们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

四、联系生活，情感升华。

长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上啊，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的。

（一）（出示课件）学生思考交流如下话题：

1．面对生活的艰辛，父子俩相依为命……

2．如果说父爱还有其他的表达方式，那应该

还有对我们心甘情愿的纵容吧……

3．如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起感觉？那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗？

（二）在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？愿意把它讲给大家听听吗？

（三）总结升华。

教师亲切真挚的话语有

图片的出示，引发了学依靠老爸肩膀的感觉？是否依然记起老爸背上的助于学生情感的投入。

这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我生心中似乎陌生却又那么熟们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，悉的父爱深情，使他们确确但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的实实体会到，父亲的爱就在小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是我们平凡的点滴生活中，就小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。在我们每一个人的身边。

父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

五、拓展延伸。

（一）阅读迟子建的《白雪的墓园

》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等。

（二）仿照第二自然段“做灯”的过程的描包书皮、扎风筝、做柳笛……

及时实践课上学到的写转化为学生的能力。

写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？比如作方法，更有利于课上知识

6