18 花儿学校课件配套优秀获奖教案

冀教版二年级语文上册

《18 花儿学校》第二课时

教学设计

教材简析:

本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。

3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学重点:

默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点:

理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。齐读课题——《花儿学校》。

2、开火车读词语。

二、精读感悟

(一)学生自读课文,教师提问:这篇课文主要写的是什么内容?学生思考后回答问题。

(二)体会描写部分

1、学生自由读1、2、6自然段,动笔画出感受深刻的句子。

2、指名读一、二自然段

(1)边听边想:你知道了什么?

(2)课件出示第一自然段,教师让学生找出其中的拟声词,并让学生体会运用拟声词的好处(同时课件出示);教师让学生找出其中的拟人句,并让学生体会运用拟人句的好处。(同时课件出示,随机板书。)

(3)让学生找出第二自然段中拟人句,让他们再次体会运用拟人句的好处;在拟人句中体会“冒出、欣喜若狂”的用词准确,突出了什么?(花儿们的可爱)(随机板书。) (4)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读1、2自然段,读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。)

(5)指名读第6自然段,边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什

么花?(随机板书。)

(5)想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像,自由描述。

(6)课件出示第一自然段和第六自然段,教师提问:写了哪两种雨?对比一下,在描写时有什么不一样?(感受花儿顽强的精神,雨下的越大,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。)(随机板书。) (三)体会想象部分

1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段。

2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落。

3、课件出示第3-5自然段,提问:你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?花儿们为什么被老师罚站?花儿们的学校是什么样的?(课件出示讨论问题)指导朗读,读出花儿的调皮、天真。(随机板书。) 4、课件出示第7-9自然段,指名读第7-9自然段,,想一想,说一说,花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。

5、如果你是作者,请你给出花儿学校在地下,花儿的家在天上的理由?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报。(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。)(随机板书。)

6、指导朗读:

轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

三、总结全文

1、学生谈谈自己学完课文的感受。

2、教师小结:一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让

我们的心情愉悦,希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。

四、拓展延伸

观察图片,你能说出栗子宝宝的妈妈是谁?它们的老师是谁?它们的学校在哪里?……

板书设计:

花儿学校

描写:想象: 阵雨——冒欣喜若狂大雨——冲放假

罚站天上

向妈妈伸出双臂