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9 记金华的双龙洞课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：9 记金华的双龙洞课时教学实录

正文

记金华的双龙洞

教学目标:

1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。

3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。

4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。

第一课时

一.板书课题,理解“记”在题目中的含义,交流叶圣陶、溶洞(包括石钟乳和石笋)资料

二.读通课文,检查字词

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子

2.检查字词:字词的学习情况

读音:盆栽突兀森郁额角孔隙蜿蜒系着孔隙浙江

词句:进孔隙挤压

粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

指明读,结合句子说说“明艳”在这里是什么意思?

三.初读课文,理清顺序

1.自由读课文,边读边思考:作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点? (路上、外洞、孔隙、内洞)

2.找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的,用数字标在句首,连用“~~~~~~~~”画出描写溪流的语句,读一读,你有什么新的体会吗?

小结提升:文章按有这样的两条线索。一条是作者的游览顺序,是“顺”的线索;另一条是溪水的来路,是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起,这样的叙述不仅使全文脉络清楚,而且使游览的方位、方向和作者观察的移动线索和角度都非常清晰。

四.划分段落,体会沿途景物描写的作用

1.根据游览地点给课文划分段落。

2.自由读这一部分,想一想:叶老一路上都看到了什么,感受到了什么?

①看到:

花——“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。”树——结合“花”一起理解。如果学生没有同时谈花和树,则引导:仅仅是山上的花比盆栽的显得有精神吗?

山——沙土粉红色,独具特色,一谈而过。

溪——“一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。”

学生可能从“宽、窄”“缓、急”、四个“时而”体会到溪流形状、声音的变化,可追问:为什么溪流会有这样的变化呢?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也就会时高时低,时断时续。)

指导朗读:这“宽、窄、缓、急”的溪流多像一首欢快的乐曲,能读出溪流变

换的调子?请你读出溪流的变化。

②感受到:“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。”

导读:各色的映山红、粉色的山、深绿、淡绿的植被。作者用一句话把看到的画面全部展现在读者眼前,难怪“眼前一片明艳”。请你把想象的画面读出来。

整合:山中有数有花还有水,所以的一切都是那么的自然,那么的自由,你读着有什么感受呢?(美)现在知道作者为什么会用两个段落来写沿途的见闻吗? (沿途景色已如此美丽,双龙洞位于其中,自然更值一游;烘托了作者当时的游兴很浓,心情舒畅,对景物的赞叹。)

3.小结写法:作者就是这样不需华丽的词藻,把自己看到的、感受到的真实的叙述给读者,这也是叶老的写作特点。

五.总结

六.作业:

1.书写生字新词。

2.找来两篇游记读一读,想一想作者是怎样把游览顺序写清楚的。

资料摘要

9 记金华的双龙洞课时教学实录

9 记金华的双龙洞课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

9 记金华的双龙洞PPT课件和第二课时教案

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9 记金华的双龙洞课件国家一等奖课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：9 记金华的双龙洞课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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