7.多些、少些、多得多、少得多ppt配用优秀获奖教案

多一些、少一些、多得多、少得多七里中心学校夏巧云

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册33页、34页教学目标:

1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别;

2、在具体的情境中,经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养学生的数感;

3、渗透辩证唯物主义教育:事物的多少总是相对的.

教学重点:

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点:

弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别

教具准备:多媒体课件、卡片。

设计理念:

结合本课的教学内容,我设计了学生感兴趣的春游情境,一统全课。课的一开始,创设了一个轻松愉快的学习环境(春游情境),既激发了学生的学习兴趣,又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的的改动,把折星星变成了种花,满足教学的实际需要,以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容,引起学生的高度感知,猜一猜谁种的花多,教给学生直觉思维的方法,是下面抽象思维的一次热身,这样由浅入深的思维训练更有成效。多一些,少一些是学生日常生活中经常使用的词,学生有一定的知识基础,课上应放手让不同的学生说,让学生有不同的说法,教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得,是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中,让学生知其然,知其所以然。数学课同样肩负思想教育的任务,教师的适时一问,教育学生尊敬老人,礼貌待人,思想教育的渗透合情合理。枯燥的数字形象化,生活化,变得栩栩如生,这样的设计正是学生所喜欢的,富有人文气息的图片,让学生感受数学的美,体会出数学就在我们的生活中,激发学生积极思考,大胆发言,加强学生学习数学的兴趣。传统教学中小结是教师的拿手戏,本课中,我放手让学生真正成为一堂课的探索者,发现者,体现了教师的学生观。在愉快的音乐声中探新知,学生学习了知识,陶冶了情操,课已尽而味无穷。

教学过程:

一、创设情境, 激发兴趣。

教师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?谁愿意告诉我?你来,是啊,美丽的春天来到了,小草变绿了,五颜六色的花朵也竞相开放了,正是郊游的好时候。今天,老师就带领大家一起去郊游,你们想不想去,好!那我们一起出发吧!播放多媒体课件。

二、因势利导, 自主探索。

教师:瞧,第一站我们到了哪里?谁来说一说。(花园)观察真仔细花园里种了这么多漂亮的花朵,你们肯定想知道这些漂亮的花都是谁种的呢?想不想知道谁种的,那我们看看谁来了,(教师出示小猴和小猫的图,学生看图。)是谁呢?对,这些花是小猴和小猫种的,那我们看看它们都种了多少朵?谁愿意给我们介绍一下。(你来)那同学们你们知道它们谁种的花多,谁种的花少吗?(你来说一说)下面我们就把两只小动物种的花比一比,我们说小猫比小猴种的花是多还是少呢?(指明3个回答)不仅说出了多还说出了多的程度。下面我们用这两句话把两只小动物种的花比一比、说一说。(学生集体顺反说) 1、情境出示:小猴、小猫在进行折五角星比赛。

教师:小猫和小猴不仅种了这么多漂亮的花朵,在平时还很喜欢折星星,谁来说说它们各折了多少个星星?(指明)那么你知道它们谁折的星星多吗?(指明)我们说小猫折的星星比较多一些,多很多吗?你告诉我。不是,那你告诉我是多几个?是的,只多了4个,同

学们当像这样相比的两个数量相差不是很多的时候,我们就可以用多一些或少一些来描述它们之间的数量关系。(教师板书:多一些、少一些)下面我们来比一比谁比谁多一些(教师板书:()比()折的)教师贴图片。那同学们,我们反过来呢,谁会说一说()比()折的少一些。(非常好,谁还想说说,指名说)我们一起说一说,反过来我们说小猴比小猫折的怎样呀?下面我们用这两句话把两只小动物折的星星比一比、说一说,好吗?(真好)

2、小结:同学们刚才我们相比的这两个数量相差很大吗?不大,对,相差不大,像这样当我们相比的两个数量相差不是很大的时候,我们就可以用多一些或者少一些来描述它们之间数量的关系。好,那我们说成谁比谁多一些或谁比谁少一些,对吗?(教师指着板书)

3、接下来我们来看看谁也来到了我们的课堂上呢?是谁呀?嗯可爱的小兔子,小兔听说它的两个好朋友正在折星星比赛,所以它也迫不及待的赶来了参加它们的比赛。瞧,小兔折了多少个呢!读一读,多少个?小兔还听说我们班的同学特别聪明,想出道题考考你们,敢不敢接受它的考验,真勇敢!谁来读一读。(指明读题)真棒!这么多的字你都认识,这么长的一段话真不容易。好,下面我们就把小兔折的星星跟小猫、小猴折的星星比一比。看看,它们三只小动物谁折的星星最多?(指名)同意吗?那同学们仔细观察一下,小兔折的跟小猫和小猴的数量相差大吗?一起告诉我。还能用刚才学到的多一些、少一些来描述它们之间的数量关系吗?能吗?对,不能了。那请同学们想一

想,我们该怎样来描述它们之间的数量关系呢?我们先来描述一下小兔跟小猫之间的数量关系,谁愿意来试一试。(指名)反过来说一说。真棒,也很勇敢,说得很好。同学们,你们听到了吗。她刚才是用哪两个词语来描述小兔跟小猫折的星星的数量呢?你听的很认真,你来说一说。同学们像这样当我们相比的两个数量相差很多的时候,我们就要用另外两个词语来描述它们之间的数量关系了,那就是多得多和少得多(板书多得多、少得多)接下来我们就来看看()比()折的多得多呢?反过来我们也可以说()比()折的少得多呢。好,同学们谁愿意跟老师一起把小兔小猫折的星星再比一比呢?你来说一说。(老师指着课件)真棒,说的真干脆,谁还想像他这样说一说。他说的真棒!谁想向他挑战一下,比他说的更好。(你来)非常好!我们像他这样一起把小兔跟小猫折的数量比一比,说一说:(小兔比小猫1、2学生齐说)。对,我们说小兔比小猫折的怎样呀(教师贴图片)反过来也可以说小猫比小兔折的怎样。(教师贴图片)下面我们再来比一比小兔跟小猴折的星星的数量,敢比吗?谁来试一试(指名),教师指着图提示。(请2人)我们一起来比一比好吗?(1 、2) 4、小结:好,同学们在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且还要反应数量之间相差的程度,我们就可以用多一些、少一些、多得多和少得多来描述它们之间的数量关系。下面请同学们仔细的想一想当我们相比的两个数量相差不大时,就可以用哪两个词语来描述,那如果相比的两个数量相差很大时又要用哪两个词语来描述呢?(真棒,动脑筋了)同学们,这就是我们这节课要学习的新知识。现在我

们一起来齐读课题。同学们,现在我们要告别这三只可爱的小动物,离开美丽的花园,继续向前出发。

5、尝试应用。

这一站我们看看到了哪里呢?(反应真快)是果园。果园里的水果丰收了,果园里都有哪些果树?真棒,好我们看看告诉我们什么呢, (生齐读)告诉老师苹果有多少个,梨比苹果少得多,同学们梨的个数有没有直接告诉我们呢?(没有)但是我们刚才读出了这个小小的提示,现在老师给出你们三个答案,你们能根据给出的提示快速的做出选择和判断,能吗?下面同桌的两位同学合作学习,把你的理由说给同桌听一听(大约2分钟)。同学们答案出来了吗,谁来汇报一下,你选哪一个,同意吗?我也同意,你能说一下理由吗?真棒,理由非常充分。

6、听音乐放松心情: 欣赏2分钟欢快的音乐。

同学们刚才我们去了花园,现在又来到了果园,大家也累了,我们来休息一下,欣赏一段欢快的音乐,好吗?请同学们拍手跟着一起唱。现在精神多了,同学们刚才这首曲子动听吗?播放这首曲子大约用了2分钟的时间,那你们知道我们上一节课需要多长时间呢?(你说)非常好,40分钟。下面我们就把这两个时间放在一起比一比。谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比、说一说呢(指名,老师指着板书提示)。同学们,说的太好了,刚才我们既欣赏到了美丽的风

景,又学到了有用的知识,现在果园里的老爷爷要考考你们,敢不敢接受他的考验,你们很勇敢、也很自信,那我们一起闯关吧!

三、综合应用,深化认识。

1、第一关:猜猜小明拍了多少下?两位同学正在比赛拍球的游戏。(学生齐读题)你能根据小明的提示做出选择和判断吗?谁来说,多少下(指名)第一关顺利闯关成功了。我们闯第二关。

2、第二关:猜人数?我们读女生的话:一班共有38人,男生的话:二班人数比一班少一些。谁能快速做出选择,(指名)同意吗?选择正确。好,闯第三关。

3、第三关:猜价钱?老师带领同学们到体育用品店里去逛一逛吧,我们看这里有两种球,谁愿意给我们介绍一下,都是什么球呢?有同学可能不认识,谁愿意介绍一下?(你来)平时一定很爱体育运动,两种球都认识。同学们告诉我排球的价格多少元?我们读读售货员阿姨给的提示,贵多了,谁能跟老师说一说贵多了是什么意思呢?(指名)你能用自己的话说出来,贵多了也就是我们今天学的哪个词语的意思,也就是多得多的意思。那你能根据阿姨的提示快速做出选择和判断吗?选择真快。逛完体育用品店,我们再到文具店逛一逛、看一看,书包的价格多少元?(非常好)我们读读阿姨给的提示,便宜多了是什么意思?(指名)那也就是今天学的哪个词语。(少得多)对吗?那给出三个答案,谁能快速做出选择呢?(指名)同意吗?

4、第四关:猜年龄?

这里有和蔼可亲的老奶奶,奶奶说了什么(齐读)。再读读爷爷给的提示,来看看爷爷多少岁?(指名)说说理由。

5、小结:同学们我们已经顺利闯关成功了,所以,果园里的老爷爷要送给大家这么多新鲜可口的水果,高兴吗?那你们应该跟老爷爷说声什么?嗯,你们都是有礼貌的好孩子。同学们,当我们得到别人的夸奖或者馈赠的时候,一定要跟对方说一声谢谢,从小做一个讲文明懂礼貌的好孩子。(思想教育:尊敬老人,待人有礼貌)

四、全课总结,强化认识。

1、好同学们现在我们要告别老爷爷了,离开果园回到学校回到我们的课堂上了,想想我们在郊游的路上玩的开心吗?想一想在郊游的路上我们学到了哪些知识(指名)我们学会了用这4个词语来描述数量间的关系,对吗?下面我们就用这4个词语来做一个游戏,想做吗?我们一起来看看游戏的规则吧。(指名读)看,老师这里有一些数字卡片,和同学们的都一样,(指名抽)介绍一下抽到的是多少,你能和大屏幕上的45比一比、说一说吗?(说的真好)谁还想试一试,你抽的是多少,有信心比一比吗,试一试,大声点,同意吗。同学们一会儿拿出你准备的数字卡片,任意抽一张和大屏幕上的45比一比,把比的结果说给你的同桌听一听。(师先示范,后学生同桌合作进行,师巡视。)好老师都有些不忍心打断你们,你们说的特别好。

2、全课总结。

同学们在今天郊游的路上,我们学到了很多的知识,我们去了花园又去了果园,其实我们不难发现数学就在我们的哪儿呀(身边)对,在我们的生活中,我们可以用学到的许多数学知识来解决生活中许许多多的实际问题,对吗?老师相信,你们今后通过自己的努力学习一定会学习到更多的数学知识去解决更多的实际问题,好,这节课我们就上到这,下课!

多一些、少一些、多得多、少得多教学反思

备课时,我发现教材内容很简单,就三缸鱼。如何充实本堂课使我备课的重点。去北京学习时,徐斌老师的一句话也极大的启发了我:“教学内容不等于教材。”于是,我就认真搜集资料,充分利用学生原有的知识和生活经验来设计本课。以“郊游为主线”,穿插“比一比”“说一说”“猜一猜”等学习活动。教学重点放在“多一些”与“多得多”这两个概念的比较与区别上。课上学生先从“多一些”“少一些”入手来谈。在讨论“多得多”时,学生不能准确表达。我认为这很正常。我就引导他们观察大屏幕上的图画,我适时用手势引导提示,从而很自然地引出与他们表达意思相近的词“多得多”,学生也很容易接受。在充分理解了“多一些”“多得多”后,对于“少一些”与“少得多”的理解就水到渠成了。在完成基本知识的学习后,及时进行尝试应用练习。然后综合应用深化

认识。最好拓展到游戏练习强化认识。在学习的过程中不断提高学生的数感。

精心设计板书,把新知呈现在板书上。“()比()折的多一些……”学生在练习说一说时就有的放矢了,减少了学习的难度。低年级学生需要老师多做示范,从语言表达到思考方法。

游戏环节,我如果多示范一个学生,那就更好了。我原来是准备找两个学生的,我又怕时间紧,所以就找了应该学生。课后我也进行了深刻反思,很感谢老师们的指点,使我的课堂更严密了。