1.认识长方形、正方形、三角形和圆ppt配套的板书设计及意图

认识正方形、长方形、三角形、圆形教学设计

福鼎实验小学王莹莹

1.教学内容

义务教育课程标准实验教材(苏教版)一年级下册16—18页第二单元认识图形。

2.教材分析

本课是在认识了长方体、正方体、圆柱体和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆形这些平面图形。体现了从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长、面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

3.教学目标

知识目标:通过找一找,摸一摸,画一画,玩一玩,初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

能力目标:在观察、操作、比较等活动的过程中,培养学生抽象、概括、实践、创新能力,建立空间观念,发展学生的想象能力。

情感目标:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。

4.教学重、难点

重点:会辨认这四种图形。

难点:体会“面”在“体”上。(根据学生已有的知识经验,很容易把“体”和“面”混淆)

5.教学准备

多媒体课件,各种立体模型学具及平面图形教具,彩色笔,白纸,钉子板,印泥等。

6.教学流程

一.创设情境激发兴趣

师:孩子们,知道现在是什么季节吗?

生:春天

师:春天是万物复苏生长的季节,到处是一片生机勃勃的景象,孩子们想去感受下春天美丽的风光吗?感受的同时,请你带着一个问题:在这美丽的春天中找一找你认识的数学图形。

请欣赏《春天在哪里》

小朋友们,春天美吗?除了美,你找到数学图形了吗?看看谁的小眼睛最亮。

生反馈。(你第一个举手,请你回答)(你真了不起)

(在学生的回答过程中,让学生先说,如果发现有学生提到说物体的表面是什么形,这时候要让学生跟着说,学着说,风筝的表面是三角形,让学生重复,再让全班说)

师:他看的可认真了,说的也很好,是个爱学习的孩子。

(根据学生的回答依次请学生找出黑板上的图形贴上。)

师:美丽的春光中的确藏着这些图形。看来有些小朋友已经知道了这四种图形。你们想不想和这些图形交朋友呢?他们有一个统一的名字叫做平面图形(贴板书)。今天这节课,让我们一起来认识这些图形。引出课题:认识正方形、长方形、三角形、圆形

【设计意图:伴随着轻快的童谣《春天在哪里》的视频音乐,让学生在熟悉的旋律中感受家乡春意盎然的美景,感受自然之美的同时找出相关的数学知识,激发学生学习数学的兴趣,将数学与音乐、美术学科相互融合。】

二:动手操作认识图形

活动一:找一找、摸一摸新朋友的家——面从体来

问题一:我们先来找一找黑板上这四种图形的家。王老师今天请了几位老朋友和大家见面。他们是谁呢,看白板,还记得吗?长方体,正方体,圆柱体,还有一个新朋友,大家认识吗?对,你真聪明,三棱柱。这些朋友都是立体图形,今天也请他们来到桌面上一起学习。

师:王老师悄悄地告诉你们,他们(手指黑板上的图形)的家就在这些积木里。请你挑选一个积木找一找平面图形藏哪儿了。再用“我从体上找到了形”来说一句话。并把你找到的面摸给大家看。说说摸的感觉。赶快行动吧!

生演示:我从三棱柱上找到了三角形,摸起来平平的,滑滑的

生演示:我从圆柱体上找到了圆,摸起来平平的,旁边弯弯的

生演示:我从长方体上找到了长方形

生演示:我从正方体上找到了正方形

生演示:我从三棱柱上找到了正方形(你观察的很仔细,老师表扬你)

生演示:我从三棱柱上找到了长方形(你的小眼睛真亮,这么小的细节这都被你发现了)生演示:我从长方体上找到了正方形(你真厉害,发现了特殊的长方体)

(课件一一操作演示)

师:刚才通过找家我们从立体图形上找到了这些平面图形,这就是我们今天要认识的平面图形,他们都有一个特点摸起来平平的,滑滑的,所以叫平面。

【设计意图:通过“找一找”、“摸一摸”、的活动,让学生自主探索,体会到物体的每个面都是平的,同时感知“面在体上”,从而突出本课的重点。让学生用固定的句型仿造一句话,重视学生的语言培养能力,与语文学科相融合】

活动二:画一画给新朋友照相——体上有面。

师:找到平平的面了,你们想把他们从积木中请到桌面的白纸上吗?给我们的新朋友照相。

生答:想

师:有什么方法?小组轻声讨论。

经过交流,学生可能想到画的方法。

生汇报,生:我用描一描的方法,沿着长方体的一个面上沿着边描出了一个长方形。

(问学生听明白了吗?再请一个说,全班再动手画)

如果学生只说到画的方法,我就会引导学生——“还有别的方法吗?”(如果没有先按第一种方法先画)

有的孩子画的又快又好,老师收集了几幅作品大家一起来欣赏。(展示学生的作品,三角形,圆形,长方形,正方形。让学生自己说从什么体上画下来的。问其他学生画的还不好。若有的画的不好的,可以追问怎样可以将这个图形画的更好,点出沿着边画)

延伸:拿长方形先站着问学生是长方形吗?(是)再让长方形躺着问学生是长方形吗?(是)侧着,问这样还是长方形吗?(是/不是)到底它是正方形还是不是?请回答不是的孩子起立问为什么不是?老师刚才只是移动了方向,改变了位置,不管它是站着,躺着,侧着都还是长方形。

再移动正方形的方向45度,可能少部分孩子会说菱形。发生变化了吗?还是没变,正方形还是正方形,当然正方形确实也是一个特殊的菱形。所以不管它的位置怎么变,它还是正方形。

再说到第二种。王老师给大家看个小视频(播放雪地里的小画家动画)现在你想到了吗?老师这有印泥,你怎么印,展示给大家瞧一瞧。

生:把物体的一面印上染料,印在白纸中(请生上台展示)

我们成功地将平平的面从立体图形中请下来了,而且还和这些图形交上好朋友了。

【设计意图:通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性。印的环节,用动画形象引用语文课文的内容,实现跨学科自然融合,让本环节显得更加生动有趣】

活动三:用一用图形的应用

平面图形在生活中无处不在,除了藏在积木的表面,我们再回到美丽的春天景色中仔细瞧瞧平面图形都藏在哪些物体的表面呢?

生:晒茶叶的筛子表面是圆形也有长方形的(圈出)

生:小朋友的画上有三角形,圆形,正方形,长方形(请孩子上台用放大镜指出)交通标志牌三角形标志表示警告司机学校多孩子路段,小心孩子

圆形标志表示禁止停车,还有限制时速,禁止鸣笛等等

师:这些交通标志时刻提醒我们要遵守交通规则,注意安全。

看来生活中到处都能找到这样的图形,只要你细心观察,数学就在我们身边。平面图形除了藏在春天里,王老师还用这些图形拼接成一株春天里的花儿送给孩子们,装在信封里。

【设计意图:再回到美丽的春天中去寻找平面图形,首尾呼应,并让学生感受到数学与生活紧密联系。解说交通标志牌在教学中渗透德育安全教育】

三.巩固运用深化提高

练习一:请打开信封,带着花儿下方的问题,用喜欢的颜色给花儿涂一涂。问题:正方形有()个,长方形有()个,三角形有()个,圆形有()个。

(有的学生会涂上自己喜欢的颜色,有的学生会分类来涂。)

老师拍了两幅有代表性的作品,你觉得哪幅更好,为什么。

先表扬,再对比指出分类这种会更好,便于统计,对于后面的解决问题也有帮助。

练习二师:让我们来做件有趣的事情。你发现了吗农民伯伯的播种庄稼地是什么形的?农民伯伯还想围出一块空地,种上小朋友们喜欢的小青菜,你能不能帮农民伯伯想想,除了可以围成长方形,还可以怎样围?用上今天所学的本领。

老师拿出一个钉子板先示范可以如何围成一个长方形,再请学生想想还能怎么围?看谁想的方法多。(生上台演示)

追问,你能围出圆形吗?为什么?

不能,因为长方形,正方形,三角形的边都是直的,所以在钉子板上是可以围起来的,圆和它们是不一样的,它的边是弯曲的,所以钉子板是围不出圆的。

练习三:刚才的题目简单吗?那来点难的,愿意接受王老师的挑战吗?

请看第一个问题;用这个长方体能画出几种不同的长方形呢?

第二道题:用一个正方体是不是也能画出三种不同的正方形来呢?拿出正方体来瞧一瞧. (运用电子白板功能旋转,填充,展开)

【设计意图:练习层层深入,先是通过涂色春天里的花儿来辨识四种平面图形,再进行知识的拓展延伸,让学生动手实践操作,培养学生的综合实践能力,巧妙地灵活运用电子白板教学,使数学知识变得更加生动直观】

四、课内总结课外延伸

今天这节课有哪些收获?你学的开心吗?

活动:争当小小设计师来进行课外延伸。

师:平面图形真的很神奇,除了可以拼接出美丽的花朵,我们可以用它们来创作出许多作品,我们先来欣赏下别的小朋友是如何创作的。这些孩子们真了不起,拼画出这么美丽的春天图画,都成了小小的发明家和设计师。小朋友们想不想用我们今天学习的图形创造一幅春天的画呢并标注每种图形用到几个?可以手工制作也可以用彩色笔,课后创作。

【设计意图:让学生感受美,发现美,最后创造美,用所学的数学知识让学生充分发挥想象力来创造春天美,可以制作手工粘贴,也可以用彩色笔涂画,让学生学习数学的同时还可以创造艺术美,突出本次比赛的主题头尾呼应春意盎然。】

四、板书设计

平面图形

认识正方形长方形三角形圆