5　七色花教案设计（一等奖）

七

色

花

教学目标

1、读懂课文内容，了解珍妮实现的七个愿望。

2、悟析青花瓣片段，体会珍妮的美好心灵，并探知片段结构。

3、有效迁移写法，启发想象完成仿写片段。

教学重点

读懂课文内容，体会珍妮的美好心灵，理解青花瓣的使用价值。

教学难点

课文片段结构的探知及迁移运用，有效完成片段练笔。

教学过程

一、赏花导课，激发情趣

孩子们，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，你们瞧（播放课件：花瓣纷飞的七色花，配上美妙的背景音乐。）多美的花呀，它跟我们平常看到的花有什么不一样呢？对呀，这可不是普通的花，它有七片花瓣，教师指着花瓣和学生一起说：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色，人们给了它一个美丽的名字叫做《七色花》（课件出示课题，同时板书课题），让我们一起美美地叫叫它吧！齐读课题。

二、预习检测，梳理愿望

1、七色花不仅美丽，而且还很神奇呢！它给谁带来了幸运？

提问并出示：

（1）七色花神奇在哪儿？

（2）珍妮利用神奇的七色花实现了哪些愿望？ 这是老师课前布置给你们的预习任务，现在是你们大胆展示预习成果的时候了。

2、汇报交流，检查预习

◆问题1：随答出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”，它就会替你办好。

指名读，引：一念咒语，就能实现愿望，好神奇的七色花！我们一起来读一读。

◆问题2：珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望？请用完整的一句话告诉老师你的预习发现？（随答按顺序贴出相应颜色的愿望花瓣最后形成七色花板书）

愿望花瓣：黄花瓣——带着面包圈回家 红花瓣——让花瓶完好无损 蓝花瓣——一个人来到北极 绿花瓣——从北极返回院子

橙花瓣——让所有玩具都来

紫花瓣——叫玩具们都回去 青花瓣——让男孩恢复健康 一朵美丽的七色花呈现在我们面前，仿佛在夸小朋友们的预习任务完成得真棒呢！

1

三、例段悟析，探知结构 1、七片花瓣，七个愿望，你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢？追问：为什么？(指名说）那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的？（出示文段21、22，“撕瓣求助”部分用红色，其余用黑色）

◆“撕瓣求助”部分

（1）关注这一片段，看到红颜色部分，谁来读一读？

（2）指名读后追问：这一部分写的是什么？（随答贴板书：撕瓣求助）

（3）珍妮是那么想帮助小男孩，你能把她的这份迫切读出来吗？（指几生朗读指导突出“小心翼翼”，评议后引齐读：这是珍妮用心念的一句咒语，我们一起用心地读一读。）

◆“遇到困难”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，小男孩到底遇到了什么困难？哪些句子告诉你？（引导个别读出红颜色前面部分内容）

（2）孩子们，每个人都静静地读一读这部分内容，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（预设：可怜、孤独、痛苦、伤心……）

是啊，当我们自由地奔跑的时候，小男孩却只能——；当我们快乐地玩耍的时候，小男孩却只能——（引导观察图片，预设：一个人呆呆地坐在小凳子上，愁眉苦脸）

这样一个腿脚残疾的小男孩，现在最想得到的是什么？（能够走路，同小朋友一起玩耍……）可惜他不能，为这他不知哭过多少回！

看着这样可怜的小男孩，珍妮的心里充满了——（同情、遗憾、怜惜……）心中只有一个愿望——引读：要让小男孩能够走路。是的，只要有了健康的好腿，小男孩就能——（预设：在操场上奔跑、跟我们一起上学，一起捉迷藏……）

（3）真是会读书的孩子，把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧！（个别读，女生读，齐读）

（4）这几句话分明写的是小男孩遇到的困难，而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难（贴板书：遇到困难），她急别人所急，想别人所想，多么善良、纯真的姑娘啊！

◆“实现愿望”部分 （1）珍妮是那么想帮助小男孩，她的愿望实现了吗？（贴板书：愿望实现）你从哪儿读出来？（引导个别读出红颜色后面部分内容）

（2）这么快乐的场面怎么来读好呢？（开心、激动……）请你带着这样的心情读一读。（个别读，齐读）

（3）多么美好的画面啊！这仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？是啊，珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事，她给小男孩送去健康与快乐的同时，也快乐了自己，这就叫——板书：帮助别人

快乐自己

2、朗读强化：一片花瓣，一份爱心，可怜的小男孩腿脚不便，珍妮一心想让他能够走路，让我们带着同情读一读——（“遇到困难”部分出现符号）；珍妮小心翼翼撕瓣求助，真心祝福小男孩恢复健康，让我们怀着真诚读一读——

（“撕瓣求助”部

2

分出现符号）；小小花瓣展现魔力，美好愿望瞬间实现，让我们充满快乐读一读——

（“愿望实现”部分出现符号）

3、片段结构认知强化

（1）小朋友们，通过刚才的合作学习，我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的？（提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”）

（2）其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢？我们再找一个片段来看看。（出示蓝花瓣片段，中间用红色显示）引导：谁来大胆地说说你的看法？这个片段是不是按这个顺序写的，你能分别具体说一说吗？（学生讲到每一处时相应出现三种不同形式符号）看来青花瓣片段也是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”

（生说）的顺序写的。珍妮一个人来到北极，多么勇敢、多么刺激啊，让我们来合作朗读一下，中间部分老师来读，前面部分女孩子读，后面部分男孩子读，读出你对珍妮的佩服! （3）剩下的五个愿望是不是也这样写的呢？请小朋友们从剩下的五个愿望中,你们四人小组合作分分工任选一个，做到四人划得不一样，看看老师屏幕上的划线提示,完成后，小组内互相说说你的发现。学生完成后随机选择一个问：你画的是什么颜色的花瓣？那是不是按这个顺序来写的？你能具体说一说吗？学生交流你的发现。

（4）这真是一个了不起的发现，原来课文描写7个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”（生说）的顺序写的，这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙，孩子们，你们真了不起！

四、尝试练笔，迁移学写

1、小小花瓣能为我们寄托一份感情，实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣，你最想实现一个什么愿望呢？让我们用自己找到的那把金钥匙，按照课文写片段的方法，自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象，尽情实现自己心中神奇的愿望吧！（播放轻音乐，学生在音乐声中练笔）

我会写：

一天，

。

于是，我（ ）撕下一片（

）花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！

……”

就在那一分钟（一眨眼功夫、话刚说完……）

。

2、孩子们，看你们写得那么投入，老师迫不及待想听听你们的愿望了。刚才老师巡视时给几个写得特别认真的小朋友纸上打了五角星，现在请你们上台来。待会儿一个小朋友读，其他小朋友仔细听，看看他写的这个片段好不好，哪些地方特别好？

3、孩子们，这节课我们不仅发现课文写了什么，还发现了课文的片段是怎样写的，更尝试了片段练笔，只要你愿意一段一段地写下去，加上一个合理的开头，你也能写成一篇美丽的童话故事。让我们记住这朵美丽而神奇的七色花，让我们成为珍妮一样的爱心使者，让我们心存梦想，创造属于自己的七色花！

3

板书设计： 七 色 花

黄花瓣——带着面包圈回家 红花瓣——让花瓶完好无损 蓝花瓣——一个人来到北极 绿花瓣——从北极返回院子 橙花瓣——让所有玩具都来

紫花瓣——叫玩具们都回去

青花瓣——让小男孩恢复健康

遇到困难

→ 撕瓣求助 →

4

愿望实现