信息窗一（人民币的认识）精品学案

认识1元以内的人民币

黔西县甘棠镇甘棠小学

杨虹

教学目标：

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面是1元及1下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动的过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教

具：课件、真实人民币

学

具：小面值人民币（学生用币）

教学过程：

一、谈话导入

老师今天要带小朋友们去一个地方，你们想去吗？

教师接着出示例1中的第一幅场景图：（课件第2张）

问：小朋友，图中画的是什么地方？（商场）

你们去商场买过东西吗？（买过）要用到什么？

揭示课题：买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的针叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。1

（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）

二、认识元、角、分

1.谈话：小朋友，你们准备的人民币带来了吗？拿出来和同伴说一说。

①学生小组内交流。

②组织全班交流（指名说说自己认识的人民币）。

过渡：小朋友们认识了那么多人民币，真不错。

接下来老师要和大家一起来研究人民币。

2.教学例1 ①出示1元人民币让学生认识。

谈话：小朋友认识这种人民币吗？有什么不同？（1元）学生拿出相应的人民币。

师介绍：根据质地不同可分为：板书：纸币

纸做的钱币叫做纸币

硬币

金属做的钱币叫做硬币

②出示1角1分的纸币和硬币，让学生说说怎样辨认的？（学生拿出相应的人民币）

③引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币的数和文字进行区分。（大小不同，面值不同，图案不同，单位不同，颜色不同）。

板书：单位：元、角、分

④这些人民币又有什么相同的地方呢？（学生进一步观察人民币图片）

学生回答后，教师小结并进行法制教育：

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它们也有相同的标记：人民币上都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且还都写有中国人民银行，说明是中国制造的人民币，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写、乱画。

⑤小结：1元、

1角、1分的人民币都分别有纸币和硬币两种，它们的币值也分别是一样的，元、角、分是人民币的单位。

3.教学元、角、分之间的进率。

老师现在要带大家去商场。（付币活动）

①出示例1中的第二幅场景图（课件第6张）

谈话：图中的三个小朋友在做什么？（买东西）

问：练习本的价钱是多少钱？如果让你买一个练习本，你会怎样付钱？出示：练习本、1元1个

。

活动要求：a、请一名学生上台当小小营业员卖练习本。

b、小组讨论付钱方式。

c小组派代表上台买练习本。

d教师进行付钱的评价。

不同的付钱：付1张1元，付10张1角即是10角，付2张5角；付2张2和1张5角，1张1角……

②让学生从1角数到10角，1元和10角是什么关系？根据回答：

板书：1元=10角（出示课件第7张）

③我们知道1元=10角，那么1角等于几分呢？

板书：1角=10分（课件第8张）

小结：元和角之间的进率是10 角和分之间的进率是10 4.教学例2 3

①出示5角、5分和2分的人民币（课件第9张，第10张）

问：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认的。

追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？

②出示一张1元的人民币（课件第11张）

问：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张伍角的人民币？

（同桌两个同学合作，一个人拿一张1元和人民币，另一个人拿5角的人民币，再互相说说思考过程）

③教师巡视，引导他们表达自己换钱的思考过程。

④几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？（课件第11张）

（同桌互相换一换，并说一说换钱的思考过程）

小结：我们认识了1元及1元以下的人民币，下边老师要出题考考你们，你们有信心吗？

三、练习（课件第12-15张）

1.让学生知道元、角、分之间的进率。

2.学生会计算人民币。

3.学生会买东西。

四、总结：今天你有什么收获？（根据学生的回答，老师作补充）

进行德育教育：生活中人民币的用处很大、很广，我们要爱惜人民币，还要懂得节约用钱。

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