27 戈壁滩上古长城优质课教案设计

教 案

课 题

教学目标

教学重难点

教学准备

28、戈壁滩上古长城

1.了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。

2.培养学生对长城的热爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的热爱。

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。

多媒体课件

课时安排

两课时

过

程

设

计

第一课时

一、谈话导入。

1. 播放课件，我们见到的长城大多是八达岭上的长城，建在高高的山峰之上，就像一条长龙，横卧在山峰上，吸引了无数的游人。今天，我们一起去看看戈壁滩上的古长城吧？

板书：戈壁滩上古长城。

由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。

二、质疑。

看了这个题目，你有什么问题？你最想知道什么？

课件演示“戈壁滩”：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人想到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

质疑：戈壁滩上的古长城到底是什么样子？

了解戈壁滩的特点，进而体会古长城的重要作用。

三、初读感知全文，认识生字。

1. 出示课件：这是我们今天要认识的生字，你认识哪一个？在哪里怎样认识的？

同学们在生活中注意识字，真是好习惯！不认识的字怎么办呢？

教师要有意识地引导学生在生活中识字，培养良好的识字习惯，帮助学生掌握更多便捷的识字方法。

2. 请你用自己喜欢的方法，用最快的时间认识这些字吧！

3. （出示课件）带有生字的词语。

开展各种形式的读：男女生读、开火车读、分小组读、比赛读。

借助不同形式的朗读，引导学生充分地读，在朗读中识记生字，感悟文本。

四、朗读课文，体会感悟。

1. 学生选择自己喜欢的部分自读。

2. 请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。

第二课时

一、复习导入。

1. 出示词语：

出示课件：戈壁滩、排成、打仗、嘶鸣、挎着、乐滋滋、慢悠悠

2. 自由读课文。

复习生字词，巩固强化。

二、研读课文，深化感悟。

1. 仔细读课文，看看有那些不懂的词或不懂的句子在他的旁边画上一个小小的问号。

2. 指名读第一自然段。

（1）长城是什么样子的？谁能用自己的话说一说？

出示课件两千多年前长城的样子。

引导学生用自己的话，来描述古长城的样子，把文本中的语言转化为学生自己的语言。

（2）再读课文，和你说的比较一下，把话补充完整。

3. 分小组读第二自然段。

设疑：那时，长城的作用是什么？

课件出示古长城：一边读，一边想，想一下当时打仗的场面。

我们一起来试一试吧！演一演吧！

让学生根据课文描述，亲手演示士兵如何做的。

那么你认为这段该怎样读？读出了战争的紧张和严肃，让我们仿佛听到了打仗的声音……

在学生朗读的过程中，教师要关注学生朗读的情况，并及时准确地予以评价、指导。

4. 那现在的长城呢？读第三自然段。课件出示指名读。

你知道现在的长城是什么样子的了吗？

让我们在大哥哥的笛声中，再读一读。

自己想怎样读就怎样读，可以加上动作，表情。

三、指导写字。

1. 出示生字认读。

2. 写字教学：

（1）弓：教师版画一张弓，版画“弓”字的变化，它是一个象形字，经历了几千年的变化，才变成今天的模样，让我们一起来写它。

教师在田字格里板书，一笔一说，每一笔划在田字格中的位置。

学生描红。

教师强调写字姿势：一尺、一拳、一寸。脚放平身要正，写起字来才端正。

（2）戈：出示四个“戈”字第二笔的斜沟角度不同，让学生辨别哪一个更好看。

第一笔在写的时候稍稍向右上方翘起。

3. 练习书写。

四、激发想象，课外延伸。

几年前，在伊拉克也曾经发生过战争。那里的人们流离失所，无家可归，孩子们流浪街头，食不果腹，非常凄惨。

同学们，我们生活在和平的时代，我们需要和平，我们要向所有的国家呼吁：我们人类要和平，不要战争。

假如让你向世界表达心声，你会怎样说呢？

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.书写本课生字。

3.读一读课文后面的词语，可以抄写在小本本上。

4.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。

28、戈壁滩上古长城

古长城 原来又高又大

现在变矮了