3、用计算器计算练习ppt配套的教案及板书设计

课题:用计算器计算(探索规律) (版本:苏教版小学数学四年级下册)

单位:哈尔滨市群力兆麟小学刘忠华

【教学目标】

1、学生通过计算器能独立探索、发现规律,在观察中找到规律并应用。

2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。

3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

4、在学习活动中,体验数学知识的奥秘和魅力,激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代,计算器是探索数学知识的有力工具。

【教学重点】

运用计算器计算,发现算式的规律

【教学难点】

运用规律直接写出得数

【教具学具准备】

多媒体白板,每个学生准备一台计算器.

【教学过程】

一、激趣导入:

同学们,你们喜欢做游戏吗?我们今天上课之前先做个游戏怎么样?

课件出示:我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里,但别说出来,接下来呢,在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”,得到的结果告诉老师,我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”,就输入9个“3”,然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我,我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们,相信吗?(很多学生对此持怀疑态度)不信的话,请你试一试。

当学生尝试过后,抽生谈体会。

生:太神奇了!

师:确实非常神奇,数学王国中,像这样神奇的事情还特别多,它们都有自己的

规律，我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：探索规律。

二、自主探索 验证规律

1、出示例题：计算：

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×6=

9999×3= 9999×7=

9999×4= 9999×8=

先出示的左边的算式，师：同学们计算这样的题大家可以选着不同的计算方式，可以笔算也可以使用计算器，喜欢哪一种就用哪一种，都算完后要说我算完了。咱们比比谁快！

师：大家都选哪种方式？学生举手示意 老师选择笔算

学生完成题卡（老师肯定没有学生快）

师：老师不服气，用右边的重比。

师生比赛，这一回合老师按规律填数（老师一定胜）引发学生的质疑。

2、质疑中学会如何探索规律

师：你觉得老师是发现了什么？同桌互相说一说？

师生交流：学生说老师引导学生互相补充。

总结规律：

教师总结：是啊，看到这样既有联系又有变化的算式，我们可以研究研究，看看结果有什么变化规律，这样做起来就更有趣了。那么考考大家不用计算器算一下 9999×9=？，生回答后用计算器验证一下。

3、深化拓展学会数学思考：

指着上面的算式，激发学生探索的欲望

师：

此时此刻你有没有其他的想法呢？引导学生想出其他类似的算式会不会也有

什么规律?

生:99999 、99999999、999、8888、7777、5555、等。。。。。。

那就试一试吧,完成操作,出示自学表格

谈完后同桌说一说。

三、比赛竞技中发展数学思维

师:完成题卡3、计时器计时

9÷9=

108÷9= 11111104÷9=

1107÷9= 111111103÷9=

11106÷9= 1111111102÷9=

111105÷9= 11111111101÷9=

学生独立完成,同桌交流,集体订正

(交流订正时主要问:你用计算器先算到了第几个算式,又是怎样观察的?)师:完成题卡四:

1×1= 6×7=

11×11= 66×67=

111×111= 666×667=

1111×1111= 6666×6667=

11111×11111= 666666×666667= 1111111×11111111= 66666666×66666667= 四、前后照应激发练习探索的乐趣:

根据12345679×9=111111111,思考如何完成下面的习题。

12345679×()=222222222 12345679×63=

12345679×()=333333333 12345679×72=

12345679×()=444444444 12345679×81=

师:大家在算的时候根据什么,谁能拿一个算式具体说一说?

师:还记不记得咱们课前做的那个游戏?观察这道题目,有联系吗?

生:我知道了!不管我们输入的数字是几,只要一除以12345679,得到的商再

除以9,结果就是我们输入的一个数字!所以您很快就知道啦。

师:这位同学说的非常正确!其实老师也没有和计算器一样快的计算速度,只是我知道了这个规律而已,所以就猜出来了。其实同学们在日常生活和学习中,会碰到有些看似杂乱没有规律可循的东西或山穷水尽的事情,无法继续进行下去的时候,只要大家开动小脑筋,认真观察、比较,探索规律,有时还真会出现柳暗花明的情况呢!好这节课就上到这里,下课!