4 少年闰土获奖说课稿

《少年闰土》教学设计

姓名:赵忠英

单位:兴城镇逸夫小学

《少年闰土》教学设计

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文,联系上下文理解含义深刻的句子。

2、抓住闰土的语言、动作,整体感知闰土的形象。

3、品味文句,体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊,理解作者对闰土的特殊感情。

4、引导学生通过多种方法阅读,学习从不同侧面揣摩人物的特点。

教学重难点:

1、有感情的朗读课文,联系上下文理解含义深刻的句子。

2、引导学生学会用多种阅读方法,感知闰土的形象,揣摩人物的特点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、教师谈话,引入新课。

1、通过上节课的学习,我们认识了一位和你们年龄相仿的少年,他是谁?(闰土)头戴毡帽、紫色圆脸、项带银圈的闰土给你留下了什么样的印象?(健康、可爱)

2、师过渡:同学们初步认识了闰土。一想起闰土,作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。请大家看——

多媒体出示:闰土看瓜刺插的画面

朗诵:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从它的胯下逃走了。

二、研读课文第6——16自然段,体味人物个性特点。

(一)整体感悟

1、师过渡:闰土与“我”仅仅相处了一个月的时间,却给“我”留下了难忘的印象。这幅画面也深深的印在作者的脑海中。那么,闰土到底有什么特别这之处吸引着“我”呢?你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗?

生汇报,师多媒体出示:啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

2、男女生分别读,体会一下什么词该重读。

学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。

师:这里突出了“稀奇”这个词,你认为什么样的事才是稀奇的事?

3、文章中闰土向“我”讲了哪些稀奇的事?

生汇报

师用小标题的形式呈现:

雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

师过渡:同学们,你们经历过这些稀奇的事吗?老师有一个小建议,让我们跟随闰土来做一次有趣的旅行,来感受这些稀奇的事,好不好?

(二)重点研读,体味人物的个性特点。

1、学习“雪地捕鸟”

师:让我们先去看看闰土是如何雪地捕鸟的吧!谁愿意来读这个段落?

出示投影:

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……

师:通过这段文字你发现了什么?

生谈感受及发现

师:从这段话中,你体会到闰土是个怎样的孩子?(聪明能干)

闰土都捉过那些鸟? (稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……) 你们见过吗?想不想见?

教师出示图片:稻鸡,角鸡,鹁鸪……

师:这些鸟稀奇吗?(稀奇)

师总结:闰土不但见过这些鸟,文章中用了省略号,还说明闰土他还见过许多的鸟,闰土不仅聪明能干还见多识广!

板书:聪明能干见多识广

2、学习“海边拾贝”

师过渡:跟随闰土雪地捕鸟,我们感受了聪明能干、见多识广的闰土,下面让我们跟随闰土去海边欣赏的贝壳吧!

出示投影:退潮后的海滩图片。

师:同学们,你们觉得这些贝壳怎么样?能用学过的成语来描述一下吗?

师:看到这些五彩斑斓、形态各异壳,你的心情会怎样?

谁能带着那份快乐与惊喜把这段话读给大家?

出示投影:我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有3、学习“看瓜刺猹”

师过渡:同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳,感受到了快乐,让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激的事吧!我们再去干什么?(看瓜刺猹)

师:同学们,你们知道怎样判断猹来了吗?

师:猹在咬瓜,该怎么做?

为什么要轻轻地过去?

观察闰土的动作,轻轻地走去还要怎样?

大家谈的非常好,你们能带着自己的体会读这句话吗?注意,不要惊动了猹。

从闰土“刺猹”的过程中,你体会到了闰土是个什么样的孩子?

师板书:勇敢机智

师:假如“我”没见过闰土,知道猹是一件什么东西吗?(不知道)

出示投影:我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—便是现在也没有知道—只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

师:讲解破折号的作用

4、学习“看跳鱼儿”

师:经历了惊险刺激的看瓜刺猹,再让我们跟随闰土去看看那可爱的看跳鱼儿吧!出示图片及文字:我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚。

师:谁能把这段文字读一下,要读出跳鱼儿的可爱。

师过渡:我们跟随闰土去雪地捕鸟、看瓜刺插、去海边看美丽的贝壳可爱的跳鱼儿,你们的旅行怎么样?

闰土的心中只有这几件稀奇的事吗?(不是)通过哪个词语可以知道?(无穷无

尽)闰土的心里有无穷无尽稀奇的事,而作为少爷的“我”呢?请同学们看课本15自然段,完成下面的填空。

出示投影:

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土在潮汛来时去看长着脚的跳鱼儿而“我”听也没听过还有这样的鱼儿师过渡:当闰土在海边做各种有趣的事的时候,“我”又在做些什么呢?

出示投影:

请同学们展开想象的翅膀,想象一下,当闰土在海边做各种有趣的事的时候,我又在做些什么呢?

生汇报

师过渡:与闰土丰富多彩的生活相比,“我”的生活显得怎么样?(枯燥、乏味,没有乐趣)于是,“我”发出了这样的感慨:

出示投影:

啊!闰土的心中有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。师:对重点研读段落进行引导并讲解。(指读——点拨——再指读——齐读)“他们”指谁?

“高墙上的四角的天空”又是什么?

请同学们将“啊!”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来,想一想,再读一读,体会“我”当时的这种感情。

师过渡:闰土为我打开了一扇窗,让我看到了一个多姿多彩的世界。在相处的一个月的时间里,我与闰土建立了深厚的友谊,分别时真是难舍难分呀!

师出示投影:女生齐读:我急得大哭,他也躲在厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。

师小结:《少年闰土》这篇课文我们已经学完了,老师相信聪明能干、见多识广、机智勇敢闰土的形象已经深深地镌刻在了你们脑海里了。

作业:

“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇。还会像小时候一样亲密无间吗?请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。

板书设计:

少年闰土

聪明能干

向往

“我”闰土见多识广

机智勇敢

教学反思:

在本课的教学中,学生积极地与文本对话,学生积极地与学生对话,教师积极地与学生对话,在多重对话的过程中,闰土的形象渐渐清晰。放手于学生,让他们自行研究,凭自己的知识积累,思维方式去发现问题,提出问题,解决问题,真正做学习的主人。适时、适度的点拨,解放了学生的思路,教学也就此推向了纵深。