习作第二课时教案

第七单元“习作”教学设计

教学内容:

本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想像……总之,写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。

教学目标:

1、激发学生习作的自信心,培养习作兴趣,使之易于动笔,乐于表达。

2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体,句子写通顺。

3、继续学习修改习作。

教学重点、难点:

启发学生的思路,用真实的情感,把最想说的内容具体地写下来,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

教学过程:

第一阶段:捕捉素材,做好铺垫。

***的提高应切实注重写作与生活的联系,尤其是在作文课前的指导上,让学生走出课堂,走进生活,在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周,我就布置学生去观察,收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物,使学生充分认识外部世界,对生活有个感性认识,自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习的外延。

第二阶段:开拓思路,引导写作。

1、谈话激趣。

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多奇思妙想让你不吐不快等,这次习作是一次自由***家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。2、明确要求。

学生自读习作提示,明确写作要求:写最想写的,内容要具体,句子要写通顺。

3、引发回忆。

学生弄清楚要求后,帮助学生回忆生活。如:一组祖国美好河山的图(美丽的五彩池、壮观的黄果树瀑布、雄伟的万里长城、迷人的杭州西湖等),之后问学生:“你还到过哪些地方旅游呢?那里的景色给你留下了什么印象?”个别学生发言。

接着展示学生课余活动的照片(校运会、秋游、文体课上的拔河比赛等)问:“你生活中还有哪件事使你难忘?为什么?”个别学生发言。之后,我继续引发学生回忆:在大千世界中我们每天都要与许许多多的人接触,有关心爱护我们的父母、老师;有亲密无间的兄弟姐妹、小伙伴等等,在这么多人当中谁给你留下最深刻的印象呢?为什么?个别学生发言。

或许学生对这些都不感兴趣,那就写自己想写的东西。

接着留下一段时间让大家静静地想,细细地选。其实这种静静的思考也是一种激烈的思维过

程。这时脑袋里像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、各种瑰丽的想象播放一遍,看看哪个留下的印象最深,你最想写什么。

4、小组交流。

请学生把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,同学们都说真话,吐真情。

(1)说让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个别发言,其他同学补充、评议)(2)说让你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?(3)说让你感受最深的是哪个地方的景色?说说景色的特点。(4)说其他方面的内容?在学生交流时,老师也参与交流。

5、全班交流。

请个别学生把你感受最深的人或事或景或物说给全班同学听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充评议。全班交流后老师进行小结,然后鼓励学生提起笔来,无拘无束,自由地写下来,这样使得学生在自然、宽松、和谐的氛围中进入习作状态。

6、习作训练,巡堂指导。