13 我是好奇的小鸟优秀教学设计

《我是好奇的小鸟》

——第二课时教学设计

教材分析:

课文题目引人入胜,读来轻松愉悦,非常有画面感。跟随着这只可爱的“小鸟”我们来到了小河边、大树下、高山上、森林里……看青蛙怎样捕捉害虫,看蚂蚁怎样忙着搬家,看刺猬怎样和狐狸打架,看花皮蛇怎样偷袭乌鸦……多么顽皮、可爱的孩子,难怪他说自己是一只好奇的小鸟。最令人感动的是他要把最美好的事物都送给亲爱的妈妈。课文结尾,孩子告诉妈妈他的收获和理想:大自然的学问真大,自己想揭开所有奥秘,做一个响当当的科学家。

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能仿照“到……去看……”写句子。

过程与方法:

通过交流、讨论,学生感受“我”是一个对大自然充满好奇的孩子。

情感态度、价值观:

感受大自然的神奇与美好,唤起学生的求知欲。

教学重难点:

重点:感受“我”是一个对大自然充满好奇的孩子和大自然的神奇。

难点:通过学习课文第2、3小节进行仿写。

教学准备:PPT、阅读材料

教学时间:第二课时

教学过程:

一、导入

孩子们,上节课我们通过学习《我是好奇的小鸟》这篇课文知道了文中的“我”

是一个对

大自然充满了好奇的孩子,而且还认识了这篇课文中的许多生字。大家在上节课的学习中都很认真,所以老师为大家准备了一件礼物【课件】,想不想知道这礼物是什么?谁来猜猜这礼物是什么?

看来大家都对这件礼物充满了好奇,那就让我们带着对这件礼物的好奇继续今天的学习,一会儿老师再来揭晓答案。

二、深入理解课文

1、第一小节

同学们,我们先课文的第一小节。通过上节课的学习,我们知道了文中的

“我”是一只好奇的小鸟,张开翅膀去寻找美丽的童话。谁来读一读第一小节?【课件】

(你的声音真优美,你的声音真洪亮,你读的非常流利······让老师看到了那双寻找童话张开的翅膀。)

2、第二、三小节

思考问题:文中的“我”都寻找到了哪些童话呢?同学们读一读第二、三小节,用“”画下来,然后读给同桌听一听。【课件】

学生自读后同桌交流。

全班交流。

(1)到小河边,去看青蛙怎样捕捉害虫

有没有人和他找到一样呢?谁愿意站起来再读一读这句话?

【板书:小河边、青蛙、捕捉害虫】

那你们知道青蛙是怎样捕捉害虫的吗?谁观察过?说一说。

看来你和这个小朋友一样对大自然充满了好奇。那你再来读一读这一句话。(2)到大树下,去看蚂蚁怎样忙着搬家

和他一样的人一起来读一读。

【板书:大树下、蚂蚁、搬家】

你们观察过蚂蚁搬家吗?蚂蚁为什么要搬家呢?蚂蚁那么小的身体能搬动那么重的东西,你们是不是觉得也挺神奇的?

带着这种神奇的感觉读一读这句话。

(3)到高山上,去看刺猬怎样和狐狸打架

谁和他找的一样?谁愿意来读一读?

【板书:高山上、刺猬、和狐狸打架】

关于这句话,你有什么问题要问吗?

那就带着你对这个问题的好奇,读读这句话。

(4)到森林里,去看花皮蛇怎样偷袭乌鸦

谁和他找到的一样?谁愿意来读一读?

【板书:森林里、花皮蛇、偷袭乌鸦】

关于这句话,你们有什么问题要问吗?

那就带着你对这个问题的好奇,读读这句话。

(5)小结:

文中的小朋友到小河边、大树下、高山上、森林里,看青蛙、看蚂蚁、看刺猬、看花皮

蛇,你们觉得他是个怎样的孩子?你们喜欢他吗?

那就让我们带着对这个孩子的喜欢再来读一读这几句话。【课件】

3、仿写句子

(1)我们来观察一下这几句话,你发现了什么?【课件】

到(什么地方),去看(谁)(干什么)【注意引导学生找到共同点】(2)仿写

文中的小朋友用这样的句子写出了对大自然的好奇,你能用这样的句子写出你对大自然的好奇吗?

我们试着把它写在这张纸上,不会写的字可以写拼音。写完后可以和同桌说一说,一会儿我们请同学发言。

(3)小结

其实不只是你们和文中的孩子在寻找童话,还有许多小朋友和你们一样在寻找童话。这也就是今天我给大家带来的礼物——同样也是一首对大自然充满了好奇的诗歌《奇怪的事》。【课件】

三、拓展诗歌,再次感受大自然的神奇。

1、生自读。

2、指名读。

3、文中的这个小朋友找到了哪些童话呢?

看来这个小朋友和你们一样对很多事物充满了好奇。

四、再次读课文

对于这么多问题,看看课文中的小朋友有什么决定吗?我们再读读课文的第四、五小节,找一找。

文中的小朋友不仅仅是个对事物充满好奇的孩子,还是个非常有志向的孩子。

大家有没有想过怎样才能成为一个响当当的科学家呢?

既要读有字书,还要读无字书,到大自然中体验、观察、发现、探究,就能成为科学家。

五、小结:

这节课,我们不仅再一次感受到了文中的“我”对大自然的好奇,还学会了像写诗歌那样说出自己的疑问和发现。