21 再见了,亲人优秀教案设计

21、再见了,亲人

栾城区窦妪镇第一中学小学部史宏磊教材分析:

本课课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚轻易,赞扬了中超两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

知识与能力目标:

1.会认8个字,会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标:

学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

情感态度与价值观目标:

体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学重点:

能流利的朗读课文,掌握本课生字,选择自己喜欢的段落背诵下来

教学难点:

学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学准备:课文插图,课前搜集志愿军资料。

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,新课导入

1、上课前,有个词语,我们讨论一下,大家看(板书:亲人),同学们读一下。齐读“亲人”,谁能告诉我,在你的身边谁是你的亲人?(生)我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。(师)为什么?(生)因为他们和我有血缘关系。(师)很好。请坐,还有吗?(生)我的外婆、外公也是我的亲人。(师)对!外婆、外公也和你有

血缘关系。(生)我的兄弟姐妹们都是我的亲人。(师)一点不错,你爱你的亲人吗?(生)我爱我的亲人,亲人也爱我们。(师)对,同学们,亲人为我们的成长付出了很多,为我们倾注了全部的爱心,我们和亲人之间的爱是无私的。(生)一齐点头

2、师过渡:无私的爱、真挚的爱为不具备血缘关系的人中间会不会出现呢?(生)我认为会,现在社会上有很多有困难的人,一方有难,八方支援,我们都不得献出了自己的爱心。(师)说得真好,同学们,今天我们了解没有血缘关系的亲情。(板书:再见了亲人)

二、整体感知,理清脉络

1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话介绍。

2.在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战。八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着(师指课题,生齐读)──再见了,亲人!

三、初读课文,整体感知

1.提出初读要求。

(1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍。

2.学生初读课文,教师巡视,适时指导。

3.反馈、交流。

(1)教师抽读生词,强调“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字读音。

四、整理问题,理解课文(小组内交流,然后全班交流。“小组讨论”,可以记住50%的容。)

1、齐读课题:通过课前预习课文,说说课文中的亲人指的是谁?(大娘小金花大嫂)

“再见了亲人”这句话是谁对谁说的?(中国志愿军战士对朝鲜人民说的) 为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?想信学习了课文之后你便能找到答案。

我们深入研究这个问题。默读课文1自然段,想一想,她们为志愿军付出了怎样的代价?(读书)指生填:

投影1:为了志愿军,大娘——

(1) 自由读第一自然段,那个句子最让你感动?为什么?

(1)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

①齐读,读了这一句话,你有什么要问的吗?引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。

②再读课文,划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。

③总结:枪林弹雨送打糕;为救亲人失孙儿;为救亲人勇献身;为了亲人失双腿。

(2)出示句子:您带着全村妇女,冒着炮火,穿过硝烟,顶着打糕,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

②指出“雪中送炭”这个词,让学生联系上下文理解词意。

③指导学生说说对这句话的理解。

④指导朗读,体会感情。

(学生如果讲到其他句子,教师随机教学。)

五、小金花和大嫂又做了些什么呢?下节课我们继续学习。

六、布置作业

1.背诵4~6段,熟读1~3段。

2.抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习巩固,激情导课

1.志愿军叔叔们在回国之际,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命挥手,深情地呼唤。(读文融入情景,全班齐背4~6段)

2.到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士们的心呢?这节课,我们将细细品味课文。

二、精读品味,体现真情(小组内交流,然后全班交流。“小组讨论”,可以记住50%的容。)

1、读第二段,那个句子最让你感动?为什么?

生:同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”

从中看出小金花是个怎样的孩子?指生读小金花的话,够不够狠?谁再来? 师:小金花和妈妈为我们付出了血的代价,我们怎能不把她称为亲人呢? 2、自由读第3段,找出让你感动的句子,说你的感受。

师:是啊,大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了这样高的代价,她们就是我们的亲人哪!亲人仅仅是这三个人吗?是所有朝鲜人民。

3、朝鲜人民这样无私地奉献着她们的爱,他们为什么这样做?从文中找找看。

为了志愿军,朝鲜人民——

为了朝鲜人民,志愿军——

师:中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,他们不是亲人却胜似亲人。(板书:伟大友谊鲜血凝成胜似亲人)

三、回归整体,感受“亲人”

1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军怎能忘怀呢?让我们走进志愿军叔叔,跟他们一起和朝鲜人民话别,愿意读的同学可以站起来读。(感情朗读1~3段)

2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。(板书:用鲜血凝成的深情厚谊),是经受过战火洗礼的。当年,志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江,在两年零九个月的战争中,有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文,展开想像,说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么?可以采用第二人称来讲。

3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。

4.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影,再也听不到亲人亲切的叮咛,战士们在心里深情地呼唤,朝鲜人民也在心里深情地呼喊,请男生担任战士们深情背诵4-6段,女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。

四、教师总结,并布置作业

(1)背诵自己喜欢的段落。

(2)收集有关抗美援朝中出现的感人小故事,开个英雄故事会。

板书设计:

大娘:送打糕、救伤员

再见了,亲人小金花:救老王失母深情厚谊大嫂:挖野菜致残