28 木兰从军第二课时教学设计

28 木兰从军

一、谈话导入,激发兴趣。

1.你们知道花木兰是谁吗?谁能简单给大家介绍一下《花木兰》

生:花木兰是一位女英雄吗,她代父从军,表现十分突出,战争结束后,可汗想要封木兰为尚书郎,木兰婉言谢绝,最后回到家中。

2.(板书:《木兰从军》),齐读。

3.看到这个课题你想知道什么?

(木兰为什么要从军?木兰从军会被别人识破吗?为什么说木兰是个英雄?)

二、初读课文,整体感知。

1.带着你的问题来,自由轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字

2.要了解课文首先要读通课文,我们先来看看这篇课文中的生字词。

出示生字:

“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”

出示生词:

武艺征兵骑马随着

大功边疆持续年龄

结束探望赫赫善战

(1)自由读

(2)你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

(3)指名读,齐读生字词

3.再读课文,标自然段。

提出要求:带着这些生字词,再来读一读课文,拿笔标一标,这篇课文一共有几个自然段。

4.自由读一读课文,选择自己喜欢的段落读给大家听,说说你喜欢这一自然段的理由。

三、精讲课文。

我们认识了花木兰,谁来完成这个填空:

出示,花木兰是我国古代的一位(),她(),在前线立下了赫赫战功。

生:花木兰是我国古代的一位(女英雄),她(代父从军),在前线立下了赫赫战功。

1.自由读第二、三自然段,

出示:花木兰是一位()的女英雄。

你认为应该填什么?你从哪里知道的?

生:填爱国。为了保家卫国。国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!(板书:热爱祖国)

生:填尊老爱幼、孝敬父母。木兰想:父亲年老多病,无法出征;弟弟年幼,还不够当兵的年龄。(板书:尊老爱幼)

2.指导读(带着担忧焦急的语气。)

(1)自由读。(2)指名读。

3.展开想像:

(1)花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?

(a.担心花木兰b.当时社会对女子的偏见)

(2)木兰是怎样说服家人的呢?开动脑筋想像一下,练习说一说。

(A)先讨论一下,花木兰可以说哪些话说服家人?

(B)自由练习说说。

生:母亲反对木兰从军,木兰说服母亲。望着母亲忧愁的面容,木兰打定主意说:“娘,就让我扮作男儿,替爹爹去当兵吧!”(木兰做出了决定)生:弟弟反对木兰从军,木兰说服弟弟,看着天真年幼的弟弟,木兰打定主意说:“弟弟,就让我扮作男儿,替爹爹去当兵吧!”(木兰下定决心)生:父亲反对木兰从军,木兰说服父亲,望着年老多病的父亲,木兰打定主意说:“爹,就让我扮作男儿,替爹爹去当兵吧!”(木兰不会动摇)木兰的父母虽然舍不得女儿从军,但面对打定主意的木兰,又别无它法,可谓——无可奈何,只好含泪答应。就这样,木兰踏上了从军的征途。

4.学习课文第4自然段。思考:木兰是个怎样的人?

生:英勇、了不起、勇敢的人。因为战争持续了十二年,木兰为国家立了大功,成了赫赫有名的将军。(板书:英勇善战)

出示书上的从军图:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。

5.学习课文第5自然段。思考:木兰是个怎样的人?

生:木兰文静、俊美。因为将士们前来探望她,才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军,竟是位年轻的的姑娘。

师:指导读(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

(1)自由读

(2)男女生分读

6.总结全文

文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。(板书:文静俊美英雄)

四、引导评价

鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?

五、课外拓展

1.你还知道我国历史上还有哪些女英雄?

2.花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

3.这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)