15 母鸡课堂实录及点评

《母鸡》教学设计

第二课时

教材分析:

《母鸡》一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。第三单元的文化主题是“走进老舍”,共选入了老舍先生的五篇文章。而《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。主要描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬,拼命炫耀,后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。前后形成了鲜明的对比。作者的情感由讨厌转化为尊敬,采用了先贬后褒的情感表达方式。本文语言风格直白自然,易于理解,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

学生分析:

对于老舍,学生并不陌生,在四年级曾学过《猫》,加上在这课之前学生已经读过老舍的《我的母亲》、《济南的冬天》、《养花》等文章,对老舍文章的特点有所了解,况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力,掌握了一定的阅读方法,加上文章语言直白易懂,对内容的理解应该不是很困难。但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生,这将是学习上的一个难点。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

3.学习作者真实、具体的描写,品味本文语言文学的生动性。

4.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重难点:

了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学过程:

一、复习导入,明确任务。

1、师:这节课我们继续学习老舍先生的母鸡,我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是?后来?。打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗?请勾画出来,生找,并回答。

2、教师出示这两句话:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

2、师:从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊!这节课我们就来细细地品味作者的情感。

二、学习“一向讨厌”母鸡部分

1、师:那么这母鸡到底是怎么讨厌呢?那我们就得读读课文的?(生:1至3自然段)勾画有关语句,你认为这是一只()的母鸡。用一个词语来填空,并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌?

2、组内交流,形成共识,准备展示。教师布置让每组的()号同学来发言。

3、全班交流:(引导学生自己就会有理有据地说)

预设:(1)这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡;(你从哪些词看出它的叫声讨厌?抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌)(让学生自己就来申请,我们组想通过朗读表现。说理由的时候,应该培养学生自己就能说清理由的习惯,例如我是从这句话中,这个词语中表现出来的,训练学生这样说话。另外,这个组说完,或者说到一半的时候,其他组给补充、提出意见、或者给予肯定等等。)

4、这是一只欺软怕硬的母鸡;抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。(教师可以在学生发表意见后来引导:你们看,作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢?)

5、这是一只拼命炫耀的母鸡;课件出示这句话:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。(先让学生发表意见,你们怎么就看出母鸡爱炫耀?先看第一个分句的这句话,母鸡的这点成绩是什么?它这点成绩至于惊动全世界吗?作者这样写突出了什么?再看第二个分句的这句话。你读出了什么?聋子能听见声音吗?那么,作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的?)学生自己说出来教师相机一点拨即可。

三、学习“不敢再讨厌”母鸡部分

1、师:这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌,可是后来作者为什么改变了看法呢?学生回答。教师板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦

师:因为做了鸡母亲的母鸡——(生:负责、慈爱、勇敢、辛苦)好,我们来默读课文的第二部分。分别勾画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节,可以在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文的第二部分,并勾画批注。

3、组内交流。

4、全班交流:

预设:

(1)负责:

第5自然段:母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下:怎么警告鸡雏的?上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语,我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读,你读出了什么?(体会到作者运用儿化,把对母鸡的情感由讨厌转到尊敬,读起来更亲切,同时更接近口语,这正是老舍语言的特色)

这是一只负责的母鸡,第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”,母鸡的叫声,你还觉得讨厌吗?因为他是为了保护鸡雏而叫

(2)慈爱:

第6自然段“咕咕地紧叫,啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

(3)勇敢:

这是一只勇敢的母鸡。。“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去。把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀!

(4)辛苦:

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解:“结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段:“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

5、母鸡因为成了母亲而变得(负责、慈爱、勇敢、辛苦),所以作者(不敢再讨厌母鸡了!)此时此刻你能感受到作者对母鸡的怎样的一种情感?(歌颂赞美)让我们带着这份感情读第9自然段。

6、老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗?不是的,其实他是想赞颂天下所有的母亲,因为(一个母亲必定是一位英雄!)你的母亲是吗?带着对天下所有母亲的这份敬意一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为她有了一群儿女。她伟大,因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

7、此时此刻你一定知道了作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问为什么作者先写对母鸡的讨厌,再写对母鸡的崇敬呢?(为了突出对母鸡的的赞美、敬佩)这种写法叫先抑后扬,板书写法。写母鸡的讨厌是为了突出母亲的伟大,因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄,老舍的母亲也是,你的母亲呢?全天下所有的母亲都是——一位英雄

五、感受母爱,升华情感

1、课前让大家搜集关于母爱的文章来读,从文章中我们一定都能感受到世界上那无与伦比的深沉的母爱。老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享:一位来自贫困山区的母亲,经过乘驴车、汽车和火车的辗转,探望服刑的儿子。老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。葵花子已经炒熟,老母亲全嗑好了。没有皮的葵花子,白花花的,密密麻麻。服刑的儿子接过这堆葵花子仁,手开始抖。母

亲亦无言语,撩起衣襟擦泪。母亲千里迢迢探望儿子,卖掉了鸡蛋和小猪崽,还要节省许多开支,才凑足路费,来之前,在白天的劳碌后,晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起,看它们像小山一点点增多,母亲不舍得吃一粒。因为这是儿子最喜欢吃的,十多斤瓜子,嗑了许多许多个夜晚。在所有探监的人当中,他母亲的衣衫最褴褛。母亲一口一口嗑的瓜子,包含了千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下,他忏悔了。

2、此时此刻你是否想到了你的母亲?想到了母亲为了你任劳任怨?拿起我们手中的笔:课件出示:我手写我心:观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱,用上今天学到的写法,以《母亲》为题,完成一篇小练笔。

六、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱,推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、积累文中风趣幽默的语言

七、板书设计

对比

母鸡(先抑后扬)母亲

一向讨厌——不敢讨厌

细节叫声讨厌负责

无病呻吟勇敢

对比欺软怕硬慈爱

夸张拼命炫耀辛苦