23*. 尝试教案1

尝试

【教学目标】

1．读本课七个生字，会写十一个生字。

2．能初步把握文章内容，体会布鲁斯心理变化的过程。

3．懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

【教学重难点】

抓住重点语句，体会布鲁斯的心理变化。

【教学过程】

（一）导入课题：

1．今天我们一起来学习《尝试》，请大家认真看老师写课题，指名读，齐读。

2．看到课题，你想知道什么？（预设：谁尝试？为什么尝试？尝试了什么？成功了吗？）

（二）读文识字：

1．要想解决这么多的问题就要先读通文章，请同学们打开书本，自由读课文，读不准的字借助拼音读准确，读不通的句子一定要停下来多读几遍。

2．听着朗朗的读书声，我知道，只有学会了字，才能读好课文，把书翻到生字页，和老师一起读生字，注意每个读两遍。盖着拼音，同位互相考一考，对了表扬他，错了一定要帮助他。

3．认识了生字，课文读起来就会正确、流利了。请以你喜欢的方式，再读课文，一定要读正确、流利。

4．读书就要这样专心致志，谁想读给大家听？其它同学认真思考：课文讲了一件什么事？

（三）理解课文：

边读书边思考是学习文章的好方法，过程中如果能做到边读书边勾画好重点词句，那就达到了读文时的品读境界，也就实现了古人“不动笔墨不读书”的意境，敢不敢试一试？那就拿出笔，默读课文，边读边勾画出描写布鲁斯心里变化的语句。

谁愿意把自己勾画的语句和大家分享一下：

1．如果你就是国王布鲁斯，经过连续的六次失败，你会想些什么？

文中的哪个词语，哪段话概括了布鲁斯的心情“灰心丧气”、“几乎失去了信心”？是什么打击使布鲁斯这个一国之君灰心丧气，几乎失去了信心呢？

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顽强：强硬不屈。

寡不敌众：较少的敌不过众多的，形容力量悬殊，无法对抗。

寂静：没有声音，安静。

2．布鲁斯看到连续尝试了六次的蜘蛛，还是没有成功，轻轻地叹了口气，悲观地摇了摇头，此刻，他心里在想些什么呢？

3．蜘蛛成功了，第七次它成功了，布鲁斯看到成功了的蜘蛛，心里又会怎么想呢？

4．老师现在是派去欧洲的记者，我想采访一下国王：“国王陛下，你前六次的失败曾经让你放弃，小小的蜘蛛给了你怎样的启发，才让你有了第七次战斗的勇气？并最终赢得了胜利？”

小结：人的一生，难免会有挫折和失败，只有勇敢地去面对，去尝试，才会成功。

（四）拓展升华：

生活中，你一定也有很多的尝试，面对以前的失败，学了这篇文章，有了什么新的想法？

（五）结束课题：

最后，老师想送给大家一句名言“失败乃成功之母！”勇敢的去面对每一次失败，成功就在向我们招手。

【板书设计】

尝试

兵败逃走——观察蜘蛛——受到鼓舞——取得胜利

【教学反思】

《尝试》是一篇略读课文，课堂的实效性是本学期我们组内研讨课的大主题，我们尝试抓住重点语句理解课文来提高课堂的实效性。经过组内集体教研，教案的修改，课上完后，我的心里激起了层层水花，反思如下：

1．强调自主学习，培养能力。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。

2．引导学生在自由读文出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。通过对重点语句的交流来提高对课文的理解，以便来提高课堂的实效性。

当然，本节课还有许多的不足之处。把握不是很好，感觉自己引导的有点多了，没能调动

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所有学生的积极性，个别孩子没能参与到交流之中。今后教学中，我要力求精备精讲，给学生更多自主学习的空间。

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