七解决问题的策略（通用）优秀教学设计｜教案在线预览

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对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第七单元解决问题的策略（一）教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化。3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经

资料类型：教学教案文档

所属课文：七解决问题的策略（通用）

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2018-04-25 08:10:00

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学校：仪征市青山中心学校

七解决问题的策略（通用）优秀教学设计

未知

2018-04-25 08:10:00

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关键词：七解决问题的策�…优秀教学设计

正文

第七单元

解决问题的策略（一）

教学目标：

1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。

2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化。

3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功的体验。

重点

学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。

难点

引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。

教学准备

多媒体课件、作业、文具等。

教学过程

一、初步交流，导入新课

1．出示例1的两个图形。

师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。

2．小组交流想法。

学生可能有两种想法：

计算每个图形的面积后再比较。

（板书课题；解决问题的策略——转化）

二、探究新知

教学例1。

师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。

学生交流。

教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？

学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。

师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？

学生发言，教师有选择地板书。

师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？

学生讨论交流。

教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。

（板书：未知--已知）

教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？

三、巩固运用

完成教材109页第1、2、3题。

1、读题，学生动手操作，教师巡视。

2、观察，转换分析，填分数。

3、请同学读题，分析题意，列式解答。

五、布置作业：教材109页第2、3题。

六、总结转化,深化思想

1、今天，你有何收获？

先独立解答，再交流、评点。

四、课堂小结

1、师：今天学习了什么内容？你对转化的策略有了哪些新的认识？

学生自由发言。

2、介绍

“司马光砸缸”故事

板书设计

解决问题的策略——转化

化未知为已知

化复杂为简单

化难为易

关于本教案的常见问题

Q：七解决问题的策略（通用）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七解决问题的策略（通用）优秀教学设计