17 捐赠天堂教案3

《捐赠天堂》教案

石先秀

一、导入新课

1、孩子们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣，今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。请大家打开书第17课

2、回忆一下，这篇课文主要讲了一个什么故事？（作者在整理为灾区捐赠的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。）（指名两三个人说）

（很清楚、声音比以前洪亮了、）

二、抓线索理清思路

嘲笑部分

1、因为整理捐赠的物品而引起了“我”对两张剪纸的回忆。本课采用倒叙的方法，穿越时空，我们带领作者回到了第一次见到剪纸的时刻。（出示ppt.）（2人读）

在接触剪纸的过程中，“我”的态度发生了什么变化呢？选择你喜欢的方式读课文，勾画出相关语句，可以将自己的感受批注在句子旁边。（出示ppt）

师：我的态度发生了什么变化呢？最初我看到剪纸是什

么态度？

生：最初“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。

师：你从哪里看出剪纸确实很粗陋？（找重点词句让学生想象剪纸的糟糕程度）

生：那是“两张‘四不像’的剪纸，刀法笨拙粗陋”

生：“这是我见过的最糟糕的剪纸”

生：“我大笑着说：‘这算什么剪纸啊，我闭着眼睛都能剪得比这好十倍。’”）

师：指导朗读

2、两张在作者眼里，在我们看来很是粗陋的剪纸，丈夫和他的同学又是什么反应呢？

生：两张剪纸给丈夫与全班同学带来了巨大的欢乐。

师：“翻开第一页，里面竟有两张剪纸”，其中用到了“竟”字，透过这个词你能想到什么？（在废墟掩埋了一切的世界，失去了亲人、家园，失去了童心中的至爱和乐趣，而此时，“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”两张剪纸带给他的是一份奢侈的快乐，这样的快乐是任何物质所不能替代的。一个“竟”字流露的是一个孩子意外的惊喜。）

师：

猜一猜其他同学得到的捐助是什么吗？而丈夫呢？（比较中理解）所以大家有些“妒忌”，妒忌是什么意思？（“对别人的好东西很是羡慕”。）

师：指名朗读：（他分到的书很新。。。。分享了他那份巨大的欢乐。）

第5自然段结尾处使用了“……”，它省略的是什么？你能补充上吗？（全班同学对剪纸的向往，想看、想摸，表演。）

3、师：面对同样两张剪纸，为什么“我”和丈夫的态度却是截然不同的？（指导朗读丈夫的话。）

生读

4、自己喜欢的东西舍得拿出来与伙伴分享，这种快乐是多么单纯而可贵，你有过这样的经历吗？（学生交流。）

5、突然，我们好像能理解女儿为什么求着妈妈将自己的东西捐给灾区了。（孩子的心是相通的，他懂得灾区孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的慰藉，童心的世界里需要有童趣。）

理解-----感动-----渴望

1．体会着你们的快乐，相信丈夫也从两张粗陋的剪纸中获得了莫大的精神慰藉。而作者在得知剪纸的来历后，她的态度发生了什么变化呢？（由嘲笑发生了变化，把剪纸“贴”在了胸前。）

2．“贴”是什么意思？你能给大家做一做这个动作吗？在什么情况下、对什么物品，你会紧紧地把它贴在胸前？（来之不易的、自己最珍爱的。）比如说？（学生举例）

3．面对着代表美好童心的剪纸，“我”只是紧紧地将它们“贴”在胸前吗？（那美好的童心感染了“我”，“我”无声地淌下泪来。）

4．此时，“我”会想些什么？（“多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者”）

5．接受的快乐我能体会，作为送给别人东西的“赠送者”，你是怎么看待的？（接受是快乐的，给予也是快乐的，分享更是快乐的。）

在废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸、一只毛毛熊或几条漂亮的发带，给孩子的快乐，是其它任何物质帮助都不能替代的，它带给孩子们的将是“一个真正的、快乐至极的天堂”！

三、小练笔

温暖、快乐洋溢心中的同时，你是否想过：灾区孩子收到发带或毛毛熊之后，他们会怎么想、怎么做呢？请把它们写下来吧！（配乐《感恩的心》）

四、总结，结束

一边是接受的幸福，一边是给予的快乐，当一颗童心碰撞另一颗童心，它所升腾的温暖足以给孩子捐赠一个真正的天堂！

板书：

17

捐赠天堂

嘲笑——理解——感动——渴望