3.两位数减一位数（退位）优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《两位数减一位数（退位）》教学设计教学目标：1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减得口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。2、使学生在参与教学活动过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培

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所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2018-05-29 11:01:00

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学校：梧州市新兴小学

3.两位数减一位数（退位）优秀教学设计内容

未知

2018-05-29 11:01:00

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关键词：3.两位数减一位数�…优秀教学设计内容

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《两位数减一位数（退位）》教学设计

教学目标：

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减得口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2、使学生在参与教学活动过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探索的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重难点：两位数减一位数的退位原理

教具准备：纸质小棒、剪刀、投影仪

教学过程：

一、复习铺垫

口算37-2（指名学生回答）

设计说明：口算两位数减一位数时，涉及20以内的退位减法和整十数加一位数等已学过的口算。同时退位与不退位的两位数减一位数在算理与算法上也存在一致性。所以有必要进行适当的复习，以便学生能够顺利地开展探索性学习。

二、探索新知

1、出示场景图，让学生根据图中三个小朋友持有画片的张数，提出一些用减法计算的问题，并列算式。

估计学生会提出以下三个问题：小华比小军少多少张？

小华比小丽多多少张？小军比小丽多多少张？

根据学生的口头回答，教师板书如下：

34-30 30-8 34-8 引导学生观察这几道算式，提问：在这道算式中，哪些算式我们已经学习过了？（指名学生回答，算出34-30=4。）

提出：30-8和34-8虽然是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位0减8或3减8都不够减。今天我们就要来学习这种减法的计算方法。（板书：两位数减一位数）

2、探索退位减的计算方法。

（1）探索30-8的计算方法

①你会怎么计算？用小棒摆一摆。

②拿来3捆小棒，怎样从3捆中拿走8根？

③指名学生汇报，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根，把剩下的2根再和2捆合起来。

④引导学生说出算法，并有条理地叙述计算过程。

引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2，再算20+2=22。教师板书：

30 - 8 = 22

20 10 2

⑤小结：像这样的个位不够减，要从十位拿来一个十的，我们就叫做退位减。（板书：退位）

（2）探索34-8的计算方法

①让学生先用小棒摆一摆，和同桌交流。

②指定几个学生向全班汇报，并有条理地表述计算方法。

先拆开1捆小棒，和原来的4根合起来，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和2捆合起来。即：先算14-8=6，再算20+6=26。教师板书：

34 - 8=26

14 6 ③让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位。

三、巩固练习

完成“想想做做”第1题。

先让学生各自完成填空，再要求他们看着分解式说说每道题分别可以先算什么，再算什么。

四、全课小结

今天我们学习的两位数减一位数与之前学习的有什么不同？

结合学生回答，师总结：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫做退

位减法。

板书设计：

两位数减一位数（退位）

（摆小棒）（摆小棒）

30 - 8 = 22 34 - 8=26

10 2 20 14 6

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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