1、认识整万数优质课教案推荐

苏教版四年级下册《认识整万数》教学设计

涓桥中心学校

方丽娟

教学目标：

1、使学生认识个级数的基础上，认识整万数。认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体的事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识这些整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

教学重点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的价值。

教学过程：

一、

谈话导入

师：无锡市育红小学有班级127个，学生5212名。

在计数器上怎么表示5212？那么还有比5212更大的数吗？今天我们就来认识一些比较大的数。（板书：认识整万数）

二、学习新知

1、认识计数单位：万、十万、百万、千万

师：在以前我们已经知道了十个一是一个十，十个十是一百，十个百是一千。那十个千是多少？（一万—）

板书：10个一千是一万。

师：那么一万一万的数，十个一万是多少？（十万）

板书：10个一万是十万。

提问：如果十万位上有两个珠子，那表示多少？（二十万）那要表示六十万，该怎样拨珠？（拨六个珠子）

师：老师现在在十万位上放10个珠子表示什么？（10个十万也就是一百万）

板书：10个十万是一百万

师：十万位上有十颗珠子，表示有10个十万，十个十万是一百万。

提问：表示一百万，要拨几颗珠子？（一颗）表示四百万呢？（4颗）如果在百万位上拨10颗珠子呢？表示多少？是多少呢？

板书：10个一百万是一千万

2、认识数位顺序表

提问：刚刚我们学习了哪些新的计数单位？你能按从大到小的顺序说一说吗？

板书：

师：这些计数单位相邻的两个之间的进率是多少？（十） 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位都属于个级。

个级上的数表示有多少个一。今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，万级上的数表示有多少个万。

师：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？（个级、万级）

个级上有哪些数位？（个位、十位、百位、千位）

万级上有哪些数位？（万位、十万位、百万位、千万位）

师：你发现每个数级的数位排放上有什么规律吗？（都是按个、十、百、千来排的）

师：在书上写好数位顺序表，同桌互相检查。

4、了解整万数的含义，学习写数、读数。

刚刚我们认识计数单位顺序表，现在就来认识些比较大的数。

师：现在同学们我们来看一下，2003年我国茶叶产量七十七万吨，甘蔗产量九千零二十四万吨，油菜产量一千一百四十二万吨，你能说说这些数是多少万吗？然后把他们写在书上，写完之后自己读一读。（指名回答）

千万百万十万

万万万万三、巩固新知 1、做“想想做做”第1题。

2、做“想想做做”第2题。

出示图片，学生自己说说计数器上的数分别是多少万，然后在书上写下来，并读一读，最后请学生进行交流。

3、做“想想做做”第3题。

出示6组题，学生读一读，然后将每组中的数进行比较，感受万级数的读法与个级数读法的类似，只要在万级数的后面读出万字。

4、做“想想做做第”4题。

书上87页图：天安门广场，颐和园

先让学生读一读，再进行交流并结合教室的面积感受天安门广场和颐和园的实地占地大小。

5、做“想想做做”第5题。

书上87页：恐龙、昆虫

学生独立思考，然后在书上把它写下来，写下来之后请学生交流你在写数时是怎么思考的？

四、课堂小结

今天我们学习了什么内容？(整万数的认识)数位的顺序是怎么排列的？那在万级后面还有哪些更大的数呢？下节课我们再继续来研究。