24. 陶罐和铁罐ppt课件课堂实录

24.《陶罐和铁罐》教学设计

石家庄市行知小学梁涛

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2.通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3.理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

教学重点:

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:

理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

教学准备:

教师:陶罐和铁罐的图片;PPT课件;词语卡片。

教学过程:

一、课前激趣

1.师:同学们,老师这有一样东西你们认识吗?(罐子)(课件出示)谁能知道这些罐子的用途是什么?(盛东西)

罐子的种类很多,但主要的作用是盛东西,今天老师也带来了两个罐

子(出示图片)看,这位是陶罐,这位是铁罐。原来大家都认识啊,今天我们就来学习《陶罐和铁罐》这个寓言故事,请同学们齐读课题。下面就让我们一起走进国王的御厨里,去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。(师范读课文)

二、检查预习情况

1.听老师读完了课文,这些生词你们都认识了吗?(认识了)我想请一位小老师带领大家一起读一读。

课件出示词语:

骄傲傲慢奚落轻蔑愤怒羞耻朴素谦虚懦弱争辩相提并论和睦相处盛东西2、老师这里有一些词语,我想让同学们帮我分一分,哪些词语是写陶罐的?哪些词语是写铁罐的?(请两名学生上前区分)

3.谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。你能用上老师的这句话再来说一说吗?(出示课件)

4.“奚落”是什么意思(用尖酸刻薄的话揭人短处,使人难堪)你解释得真准确。

三、学习课文第一部分(2-9自然段)

过渡:铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢?课文中描写得很精彩,请大家自由朗读课文2-9自然段,用直线把铁罐奚落陶罐的句子画出来。

(一)铁罐

汇报:学生汇报(出示课件)

铁罐说每句话的语气、神态一样吗?(不一样)你是通过哪些词语知道的?(傲慢、轻蔑、愤怒)这些词语的意思大家都懂吗?(懂)那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件)

1.“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

A.傲慢的铁罐,陶罐敢碰你吗?(不敢)

B.陶罐为什么不敢碰你?(因为陶罐易碎)

C.恩,多么傲慢的铁罐,他眼里根本就没有(陶罐),分明是瞧不起陶罐啊!

D.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。

E.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。

面对傲慢的铁罐,陶罐只是谦虚地说了一句不敢,铁罐又是怎么奚落它的呢?(出示课件)

2.“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

A.同学们,什么是轻蔑?(看不起别人)

B.轻蔑是怎么样的神态?大家看这个“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个“目”还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗?

C.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢?男生读、女生读。真是一个骄傲无礼的铁罐呀!面对它的傲慢无礼,陶罐据理力争,与它争辩起来,这下可惹怒了铁罐(出示课件)

3.“住嘴!”铁罐愤怒地说,“你怎么敢同我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,消失掉。我却会永远在这里,什么也

不怕。”

A.铁罐为什么愤怒了,觉得陶罐不能和他相提并论?

B.是呀,铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点,就觉得陶罐不能跟自己相提并论。

C.谁能把铁罐的愤怒读出来

D.小组读。

4.(出示课件)“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说:“走着瞧吧,总有一天我要把你碰成碎片。”

A.同学们,铁罐在前面是傲慢、轻蔑、愤怒地奚落陶罐,此时此刻,它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的,请你们想象一下铁罐说话时的表情,可以用个什么词?

B.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。

听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。(二)陶罐

铁罐如此的奚落陶罐,依我看啊,它们俩非得打起来不可。(没有打起来)没有打起来?那面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐怎样对待的呢?请你们用波浪线画出陶罐说的话。

指名说,出示描写陶罐的句子。

1.“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

2.“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来的任务是盛东西,并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职工作方面,我不见得就比你差,再说„„”

3.“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处好,吵什么呢!”

4.陶罐不再理会它。(这是一种无声的抗辩)

A.请同学们再自由地去读读陶罐说的话,感受一下这是一只怎样的罐子?

B.反馈:你觉得这是一只怎么样的陶罐?你从哪儿看出来的? (指名说理由)。(谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强)

师:同学们,真是了不起,大家读懂了,这是一只(齐读板书的词语)的陶罐,可见,陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

(三)分角色读

师:这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!大家想不想演一演?(出示课件) 1.两人一组一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。(自由练)

2.请两组同学上台演演

3.师:让我们一起分角色演一演吧!(请想当铁罐的站起来,陶罐坐着,准备好了吗?)(评:同学们不仅读得好,而且也演得很棒,简直就是明星级的小演员了。)

四、学习第二部分

1.许多年代过去了,很多事物发生了变化,奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢?默读10—17自然段,找找它们各自的结局。陶罐:依旧和以前一样,光亮朴素、美观。

铁罐:被氧化消失的无影无踪。

2.(出示课件)

师:王朝覆没了,宫殿倒塌了,陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后,人们发现了陶罐,它还是和以前那么美观,而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局,你们想要说些什么吗?(出示课件)

我想对陶罐说:————————

我想对铁罐说:————————

我想对自己说:————————

五、总结

是啊,孩子们你们说得都很好,老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处,我们不能拿自己的长处和别人的短处相比,老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们人生的每一步!

六、拓展延伸

1、老师这里有几句话送给大家。

取人之长,补己之短。

寸有所长,尺有所短。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

2、今天我们学的这种寄予深刻道理的小故事被称为寓言。

3、推荐大家阅读《伊索寓言》把得到的道理记在日记上,书是精神的食粮,也是我们进步的阶梯,希望大家多读好书,做个懂道理的人。

七、作业:

假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?试着把它编成一个故事讲给大家听吧!