22 地球的清洁工名师教学设计

《地球的清洁工》第二课时教学设计

玉田县实验小学 许文杰

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文的内容，了解动物清洁地球的本领，培养学生保护环境，爱护大自然中有益动物的感情。

3、正确认读本课14个生字，会写8个生字。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文，并了解动物清洁地球的本领，培养学生保护环境，爱护有益动物的感情。

教具：多媒体

卡片

课时：第二课时

教学过程：

一. 复习导入:

师：上节课我们学习了《地球的清洁工》一课，认读了生字，读通了课文。这节课我们继续学习这篇课文。来我们齐读一下课题。

生：齐读课题。

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师：老师先来考考你对上节课生字新词的掌握情况，你能读正确吗？

（多媒体出示：生字新词）多种形式的反复读

二、指读课文，理清脉络:

师：同学们对生字词的掌握非常熟练，下面请同学们像老师这样把书翻到107页，一起读读课文。就你们这一行吧，按顺序每人读一个自然段，其他同学请你们把身体坐正，两手把书拿稳，竖起小耳朵认真倾听。

生：读课文。

师：大家听得真认真，那你们一定听出来了，都有哪些小动物想当清洁工啊？别着急老师要把它们都请到黑板上来。你们也可以伸出小手来和老师一起写。来谁能说说？

生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。（师板书）

师：（你）同学们真棒！把他们都找出来了！

师：那这么多小动物都争着、抢着来报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫什么？

生1：争先恐后。

师：你呢？(多找几个同学说)

2

师：你从哪里把它找到的，快把这段话给大家读读。

生2:读第二自然段. 师：（手拿词卡）好，谁再来读读这个词

。

生3：读词。

师：你能不能联系刚才的句子说说“争先恐后”是什么意思？想想生活中我们做什么事的时候会争先恐后？

生：举例，用“争先恐后”说话。

师：通过这个词，你感受到了小动物们听到这个消息后怎么样？

生：着急、激动，争着抢着来报名。

师：谁还想再读读这句话，让我们感受一下当时小动物们纷纷来报名的热闹场面。

生：指读此段。

师：同学们，课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写到了谁？

生：大猩猩，它是主考官。

师：呵呵，还有负责人，看来这次招聘会可真有意思。你们想不想和老师一起到招聘会的现场看看它们是不是被录取了。（想）

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三、品读课文，合作探究

师：看，这么多小动物们都来报名，大猩猩主考官可忙不过来了。老师这儿拿来了一张招聘会的报名表，我们一起帮他填一填吧！（课件呈现表格,教师讲解）为了避免出错，我们先来学学怎么填。第一栏，我们要把应聘者的名称写上去；第二栏呢，我们要填上他们有什么特殊的本领。第三栏是他们想应聘的岗位。听懂了吗？（听懂了）接下来让我们拿起书来，再认真地读一读课文，仔细地想一想答案都藏在哪儿了，还可以边读边用笔把你找到的答案划出来。养成不动笔墨不读书的好习惯，做个会读书的孩子。

生：自主读书，勾画。

师：有同学已经放下笔，坐得直直的示意老师她已经划完了。如果你的同桌也划完了，那你们两个可以对照着表格互相说说自己的发现。

生：合作交流。

1、指导朗读海鸥的话。

师：同学们说得真热烈，仿佛带着老师来到了招聘会的现场。来吧，我们帮第一个报名的小动物填填表。它是谁呀？

生1：乌鸦。 播放课件

4

师：你从哪儿知道的?(第4自然段)来读给大家听听。

生1：指读此段。

师：谁找的也是这里。你再读读，想想它来报名时的语气怎么样。

生2：指读此段。

师：那你知道它有什么本领，想应聘的是什么岗位吗？

生2：能吃掉海里的剩菜，海洋清洁工。 播放课件

师：孩子们你知道海鸥生活在哪里吗？

生(齐)：大海边。

师：对。乘船的人把大海当成了天然的垃圾桶，那些垃圾漂浮在海面上。大家想象一下大海会是什么样子？

生3：很脏，很乱，很臭……（那以大海为家的海洋生物呢？）

师：大家很有想象力，那请你再想一想，如果勤劳的小海鸥做了海洋清洁工之后，海洋又会是什么样子呢？

生4：很干净、很蓝、很迷人……

师：看来海鸥当海洋清洁工真是当之无愧，用他自己的话说是“最合适”的。难怪它第一个来报名。多自信呐，谁再带着这种自信读读。

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生5：指读此段。

师：你读得很流利，如果把“最合适”读得再重一些，我们就会觉得小海鸥说这些话更自信些。你再试试。

2、指导朗读小鲫鱼的话。

师：接下来报名的是哪一个？

生1：小鲫鱼。 播放课件

师：你从哪儿知道的?(第5自然段)来读给大家听听。

生1：指读此段。

师：谁找的也是这里，再给大家读读。

生2：指读此段. 师：小鲫鱼首先强调了自己的生活环境，在哪里？（淡水河里）爱吃什么？（水草、水虫、垃圾）所以他觉得自己做(江河清洁工”最合适。 播放课件

师：看来小鲫鱼也挺自信。（让我们做一条自信的小鲫鱼吧！）

师：你来读读。

生3：指读此段。

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3、指导朗读乌鸦的话。

师：有的同学已经迫不及待地想要认识下一个应聘者了。它是谁快请出来吧！

生：小乌鸦。

播放课件 读找到的第6段。

师：明知道自己丑，还勇敢的来报名。多可爱的小乌鸦啊！这儿有一个词“模样”，很多同学都读不准。来，我们再来读读它。乌鸦爱吃什么？（蝇蛆、地蚕） 播放课件 大家知道它们是什么吗？我们一起看看图片吧。播放课件

“蝇蛆”是苍蝇的幼虫，长大后就是我们人人厌恶的苍蝇；“地蚕”呢生长在地下，别看他长得白白胖胖的，却最爱吃植物的根和茎，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦还是植物的保护者呢。怪不得它也那么自信满满的呢！谁还想读一读小乌鸦的话？播放课件回到表格

生2：指读此段。

4、指导朗读蚯蚓的话。

师：下一个应聘者有些不一样，谁找到了？

生1：小蚯蚓。播放课件

读第7自然段。

师：谁还想把你的理解读一读。

生2：指读此段。

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师：这个同学把“再”、“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅向别的动物一样吃垃圾，播放课件更重要的事还能把垃圾变成什么？（肥料）这样做有什么好处呢？（预设：可以使植物长得更茂盛。）

师：他的本领还真大呢！它认为自己能胜任的岗位是（地下清洁工）。播放课件

前三位应聘者在应聘自己的岗位时都认为自己是做合适的，小蚯蚓又是怎样表达自己的想法的？同学们，把小蚯蚓的话再好好读一读，仔细体会体会他的本领。

生练读。

师：谁来读读？ 生：指读此段。（2人）

5、指导朗读屎壳郎的话。

师：还有一种小动物，（屎壳郎）播放课件

文章中哪些自然段是写他来应聘的？

生：9-11自然段。

师：孩子们请把书轻轻地扣在桌面上，我们一起来看大屏幕。老师已经把这些段落放在了这里，来用你喜欢的方式读读吧。

生：自由读。

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师：谁还想让大家听听你的读书声。其他同学认真听。

生1：指读此段。

师：文中一个词告诉了我们屎壳郎的样子，细心地同学都能发现他。

生（齐）：黑不溜秋。（再读读）

师：从这个词你明白了屎壳郎是什么样子的？

生2：黑的、小小的、圆圆的、很普通、很丑、很不起眼。

师：是的，就是这样一个不起眼的小家伙一上来就要让主考官写上自己的名字，多自信！我们就为这个自信而勇敢的小家伙鼓鼓掌吧！这时有一个小动物却对屎壳郎有点不满意了，是谁？

生3：小乌鸦。

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

生3：“瞅”是“看”的意思，我觉得它有点瞧不起屎壳郎。

师：小乌鸦不但不正眼看屎壳郎，连它说的话都是那么的没礼貌和瞧不起。你们可以加上自己动作,表情读。

生（齐）：练习朗读小乌鸦的话。

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师：谁再读读。

生4：指读小乌鸦的话。2人

师：播放课件

同学们，你们发现了吗，在小乌鸦的话里除了我们常见的逗号外，出现了两个问号和一个感叹号。这就让我们更好的感觉到了乌鸦是多么的瞧不起黑不溜秋的小屎壳郎。来，听老师给你们读读。(略顿一下)谁再试试? 生5：朗读小乌鸦的话。2-3人。

师：小乌鸦这么瞧不起屎壳郎，屎壳郎服气吗？（不服气）

师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。

生6：指读小屎壳郎的话。

师：文中有一个词告诉了我们它非常非常不服气，是哪个？

生7：理直气壮。

师：理直气壮是什么意思？

生：感觉自己特别有理，说话声音大……

师：它有什么本领，让它说起话来这么理直气壮？

生：滚粪球并埋在地底下。所以他认为自己当牧场清洁工是最合适的。播放课件

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师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）

师：一个满心的“瞧不起”，一个又说起话来“理直气壮”，当时的场面一定非常有趣。谁愿意给大家表演表演。

师：孩子们，你们觉得小屎壳郎当牧场清洁工怎么样？我们快来给他填上吧！

师：（结合课件）用因为……所以……总结。如：因为海鸥能把海里的剩菜吃掉，所以它想当海洋清洁工。

师：这些了不起的小动物都露出了自己保护地球环境的真本领。我们来看看主考官大猩猩是怎么评价他们的，它同意招收这些小动物没有？播放课件

（大猩猩的话）

生:齐读。

师：孩子们，小动物们用自己的真本领赢得了主考官的赞赏。请大家再把书打开，我们一起把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。感受他们热爱地球家园，保护地球环境的决心与勇气。

四、拓展延伸

同学们，这次动物环保局的招聘会圆满地结束了。这次招聘会让我们明白了：和我们同一个地球上，还有那么多自觉争当清洁工的小

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动物们，学到这里，你们想对这些小动物们，想对自己说点什么吗？板书（板书爱护环境、保护环境）

师：老师从你们的言语中听出来了，你们也想当地球的清洁工是吗？那你们知道吗，在我们实小也有这样一群环保小卫士——

“蓝丝带”，每当节假日的时候、，在校园中、在社区里、在街道旁都会看到他们勤劳的身影。你看，他们又排着整齐的队伍出发了。让我们跟上他们的脚步一起共同努力，让我们的环境变得更加美好。

五、自主作业：

1、回家后把从本课了解的新知识讲给家人听。

2、结合课后“动物环保局第二次招工”活动，请同学们帮他们介绍一批新的清洁工。

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