1.十几减9第一课时评课稿｜教案在线预览

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课题教学目标教学十几减9 课型新授课时1 授课日期1. 使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2. 通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。重点理解“平十减”“破十减”“想加算减”。重难点难点在算法多样化中学会优化算法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.十几减9

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2018-05-07 15:31:00

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学校：宝应县柳堡镇中心小学

1.十几减9第一课时评课稿

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2018-05-07 15:31:00

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关键词：1.十几减9第一课时评课稿

正文

课题

教学

目标

教学

十几减9 课型

新授

课时

1 授课日期

1. 使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2. 通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

重点理解“平十减”“破十减”“想加算减”。

重难点

难点在算法多样化中学会优化算法。

教具

准备

预习

要求

教科书、PPT

通过预习

使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

教学过程

教学过程（师生活动内容、方式）

二次修改

一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢桃子吗? 生：喜欢。、

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? 二、思索探究 1、观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息? 师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 引导学生说出问题：还剩多少个? 师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 师：怎样计算13-9呢? 2、探究13-9的计算方法。 (1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。 (2)全班交流汇报。师：说说你是怎么算的? 3、选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗? 三、”善小”练兵(“想想做做”的全部内容)’

1、完成“想想做做”1。 (1)出示第1题，引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 2、完成“想想做做”2。 (1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息? 师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。 (2)(出示右边一幅图) 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗? 师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。

学生独立完成后反馈。 3、完成“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。

师：你是用什么方法计算的? 4、完成“想想做做”4。 5、完成“想想做做”5。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的? 四、全课小结板书

设计

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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