2 捅马蜂窝教学实录与评析

2 捅马蜂窝

教、学情简析:学生对捅马蜂窝的过程理解不深

教学目标1、学会本课生字、新词。

2、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。

3、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题,发展创造性思考

教学重点、难点

1.了解课文内容,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。

2.理解“我”思想感情的变化。

教师教具准备多媒体课件。

资料链接收集捅马蜂窝的过程资料

课时安排2课时

第一课时

一、谈话导入新课:

今天我们来学习第二课捅马蜂窝,说说你曾做过类似的事吗?

二、检查预习情况

1、出示本课生词,指名认读

闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水

教师提示:“怯”字读“qiè”,不要读成“què”;“嬉”字读“xī”,不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

2、观察每组字有什么不同,再组词。

邦()去()荒()交()

绑()怯()慌()胶()

插()尸()拖()胶()

播()户()托()郊()

三、指名分段朗读课文,要求:正确、通顺。

四、评价朗读情况。

1、整体感知:

默读课文:

<1>思考:课文主要写了一件什么事?

<2>提出不懂的问题。

五、小结

“我”把马蜂窝捅下来了吗,然后又发生了怎样的事呢?下节课我们再继续学习。

六、作业

a) 课后生字两遍组三个词,词语两遍。

b) 熟读课文,了解课文讲了什么内容?

第二课时

(一)激情引入:

1、由于幼稚,我们曾做过的一些冒失的事,给别人,也给自己带来一些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读课文,说一说这篇课文主要讲了什么内容?

自学:

要求:(1)自读课文,找出描写“我”思想感情变化的句子,画下来读一读。

(2)想一想,每次思想感情变化的原因。

小组合作:交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)

(二)全班精读感悟

交流,结合全文,理清“我”情感变化的线索,交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

(1)、重点理解

(1)课件出示:

我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣

上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住------

提问:①把“涌出”、“迟疑”换个词,比较哪个词更恰当,为什么?

②“那多有趣”中,“那”是指什么?

③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?

④从文中找出比喻句,结合文意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?

⑥找出心理描写的句子,用“——”画出来,说说你从中感受到了什么?

(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?

(3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?

(三)总结归纳:再读课文,说说读了本文你想说什么?

板书设计捅马蜂窝

强烈渴望→吃惊→盼望

不再做一件伤害旁人的事

作业设计

1、课后生字两遍组三个词,词语两遍。

2、熟读课文,了解课文讲了什么内容?

3、归纳出课文的中心思想。

4、概括出课文段落的大意。