21 植物妈妈有办法优质课教案设计

《植物妈妈有办法》教研课设计

一、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。

二、教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字

三、课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

四、教学过程

师：上课。老师您好，各位老师您好

（一）、激情引趣，谈话导入

师：

同学们，出过远门吗？去过哪里，怎么去的？

生：我去过北戴河，我们坐爸爸的车去的。

生：我坐公共汽车去过唐山

生：我坐火车去过北京。

师：看的出来，大家去过的地方可不少。当然了，我们有脚，再远的旅行也不怕。

植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，怎么办呢？别急，他们的妈妈有办法。今天，我们就学习20课《植物妈妈有办法》。把手伸出来，跟老师一起写课题。“植”里面几横

师板书课题，学生齐读课题。 读了课题，你想从中知道点什么？

生：植物妈妈有什么办法？

师：记住你的问题

生：植物妈妈为什么要有办法？

生：植物妈妈有办法干什么？

生：植物妈妈没有手脚，没有大脑怎么想办法？

师：这个问题现在就解决：植物妈妈有办法，植物有妈妈吗？这是把植物当成人来写了这种写法叫拟人。

师：通过刚才同学们提的问题老师发现同学们所提的问题越来越有深度啊？现在同学们带着这些问题一起看一下课文，好不好？

（二）、初读课文，整体感知

1、自读课文，处理生字词

师：首先请同学们自己读一遍课文，这遍读的时候，听清老师的要求：轻声去读，用铅笔边读书边画出课文里不认识的字，借助拼音多读几遍。

师：大家想不想把你读的给同桌听一听？想

2、同桌互读，纠正字音

同桌之间呀互相读一遍课文，听老师提出要求：一人读时候，另一个人认真倾听，读时出现什么问题等他读完再给他提出来

3检查识字

同桌读完能马上做好，老师非常高兴，说明咱们长大了。生字宝宝看大家读的这样认真，也迫不及待想考考大家，敢不敢接受挑战？敢!

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老师看看大家预习情况。好，抢答，准备好

师出示生字卡

小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？

生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。

师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。 4、分节读文

师：大家生字词读的不错，课文一定读的也很棒！这篇课文一共有几个小节？这行同学每人读一小节，其他同学思考：文章描写了哪些植物妈妈？

生：汇报 师板书：蒲公英、苍耳、豌豆

三、细读文本，理解感悟。

（一）蒲公英

师：蒲公英妈妈有什么好办法呢？

（出示第二节，齐读。）

（出示蒲公英图片1）

师：大家看，这是满地的蒲公英，摘下其中一朵。

（出示蒲公英图片2）

师：大家仔细观察，上面有许多蒲公英的种子，挑出几粒。

（出示蒲公英图片3）

师：看，它长得像什么？

生：像一把小伞

生：像一棵小树

生：像一个降落伞

（出示蒲公英、降落伞的对比图）你看哪里像降落伞？（蒲公英的种子上有一个小绒球，风一吹就张开，像一个降落伞。）（绒毛像伞，种子像人。）蒲公英妈妈把降落伞当作孩子的礼物，蒲公英妈妈对孩子怎么样啊？（真好啊）能把蒲公英妈妈对孩子的爱读出来吗？指生读。读“自己的娃娃”亲切一些。再读

师：突然，一阵风吹来，快看——

（出示蒲公英飞舞图片）

师：你看到了什么？

生：我看到蒲公英都飞起来了。

师：能不能说的再具体一点，飞起来什么样子？

生：一个接着一个，有很多。

师：嗯，课文中用这样一个词语来形容——

（出示“纷纷”。生齐读。）

师：这个词语是什么意思？

师：大家看——（板画一颗蒲公英。）你觉得这样算是纷纷吗？

生摇头。

（再板画一颗蒲公英。）

师：这样呢？

生摇头。

（师连续画许许多多的蒲公英。）

师：这样呢？

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生连连点头。

师：对了，纷纷的意思就是——许许多多，连续不断的样子。好，谁来试着用这个词语说一句话。

生：老师一提出问题，同学们纷纷举起手来。

生：秋天到了，大雁纷纷往南飞去。

（出示纷纷离开的画面，音乐响起。）

【设计意图：围绕“纷纷”这个语言文字训练点，首先通过板画的方法帮助学生理解词义。然后，引导学生联系生活，用“纷纷”来造句。文本语言得以转化为自己的语言。】

师：这时候，突然一阵风吹来，蒲公英离开了妈妈纷纷出发了！你能读出很多很多的感觉吗？

（幻灯片显示第二小节。）

生读。

师：假如大家现在摇身一变，变成了一颗蒲公英，大家展开想象的翅膀，说说自己可能会飞到哪里去？

生1：我可能会飞到高山上去。

师：嗯，那么高山就成了你的家。

生2：我可能会飞到大草原上。

师：草原就成了我们的家。

生3：我会飞到学校里。

师：那么，校园就成为了我们的家。总之，无论飞到哪里，哪里就是我们的家。

在课文第一小节中，有一个词语，就是专门表示这个意思。谁能找到它？

生：四海为家。

（师出示“四海为家”的生词卡片。贴在黑板上。）

（幻灯片出示第一小节第一句。）

师：来，大家一起读读这句话。

（生齐读。）

【设计意图：对“四海为家”的理解，不是简单的灌输讲解，而是通过创设情境，引导学生自由想象，蒲公英会飞到哪里，安家落户。在此基础上，出示四海为家一词，水到渠成。】

师：蒲公英妈妈的办法不错。大家想想，她是借助谁的帮助，让孩子们四海为家的啊？

生：风。

（师贴风卡通画黑板上。）

（二）苍耳：

师：大家看，这是什么？（出示幻灯片）

（师手中拿一粒苍耳，向大家展示。）

生：苍耳。

师：大家想不想近距离看一看？

生点头。

师：好，请各位组长把我们的神秘客人请出来。一人一粒，看一看、摸一摸。

（组长将事先准备好的苍耳分发给组员。同学们每人一粒，近距离观察。）

师：大家谁来说说，苍耳长什么样？

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【设计意图：知识来源于生活。学生们通过近距离接触苍耳——一个陌生的客人，收获远远大于观察图片来的多。苍耳的样子，更加深入人心。】

生：苍耳是绿色的。

生：苍耳的身上有许多小刺。

师：文中，有一个短语，专门来形容苍耳身上的小刺。谁能找出来？

（出示第三小节。）

生：带刺的铠甲。

（课件强调“带刺的铠甲”）铠甲：古代将士打仗时穿在身上的铁衣，你见过吗？生根据经验谈

师：为什么这样讲？

生：铠甲就是苍耳的刺。

师：铠甲可是保护身体的一层衣服呀？仅仅是刺吗？）

生：苍耳妈妈给孩子的在准备的带刺的铠甲，就是苍耳的硬壳。

师：看，苍耳妈妈不但给孩子穿上了铠甲，上面还带着刺呢。

师：你们知道刺有什么用处吗？

生：能挂住动物的皮毛。

你们看，一只兔子跑过来了，（放课件）苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么？

生：兔子谢谢你，带着我的孩子去旅行。

生：兔子谢谢你，有了你的帮助，我的孩子就会找到新家了。

小兔走了，还有哪些动物也会来帮助苍耳呢？（小鹿、山羊、狐狸、小狗、小猫…….），

（如果说小鸟等-------小鸟的羽毛太光滑了，它们可帮不上苍耳的忙呀。）

在这么多动物的帮助下，苍耳就能遍及田野山洼了。苍耳妈妈的办法多奇特、多有趣呀，大家都来读一读吧。（自读----指名读）

师：大家看，有了小动物的帮助，苍耳的孩子们也可以四海为家了。

（出示动物卡片，贴在黑板上。）

（三）豌豆：

师：那么豌豆妈妈是借助谁的力量传播种子呢？大家自己读读第四小节，想一想。

生自由读第四节。

生汇报：太阳。

（板书：太阳。）

（出示第四节。）

师：大家一起读读这句话。

生齐读。

我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

师：大家读读这个词语——

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（“蹦着跳着”变红。）

生齐读。

师：从这个词语中，大家能体会出豌豆孩子们的什么心情？

生：高兴。

师：大家平时什么时候走路会蹦着跳着？举个例子。

生：我考试考了一百分，会蹦着跳着回家。

师：是啊！就让我们带着愉快的心情，一起再来读读这一节。

生齐读。

四、总结、拓展。

师：同学们，我们今天了解了三位植物妈妈传播种子的方法。请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。

生2：我知道了只要我们仔细观察，就能发现许许多多的知识 生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。

师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。

，让我们一起来完整的读一遍课文，体会大自然的奇妙。（板书——细心观察）

生齐读

师：那么，大家还知道哪些植物传播种子的方法？

师：椰子妈妈有办法，她不怕海水冲走娃娃。只要遇到海边的沙滩，孩子们就快快乐乐地安下家。

师：谁还知道其他植物传播种子的办法？如果能像老师一样编成小诗歌就更好了。

生：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

师：石榴妈妈有办法，她不怕小鸟吃掉娃娃。只要随着粪便排出体外，就能在那里把根扎。

师：谁再来接着说？

生：野葡萄成熟后，小鸟吃了后，野葡萄的种子就随着粪便排出体外，落在地上就能再生长出野葡萄。

师：野葡萄的胆子和石榴妈妈一样大。还有别的吗？

生：小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就长出小草来。

师：小草妈妈本领大，自己有个好办法。只要风儿来帮忙，它的孩子就能遍天下。

生：凤仙花成熟后，自己就能炸开，种子落到地上，第二年春天就能新的凤仙花。

师：凤仙花妈妈有办法，孩子只有芝麻大。只要到了成熟时，自动炸开去安家。

总结：这节课同学们表现的真出色，课下可要把这首有趣的诗歌背诵下来，还可以把你感兴趣的植物传播种子的办法用小诗的形式写下来，读给爸爸妈妈听。

五、板书设计

3、植物妈妈有办法

蒲公英—————风

四海为家

苍耳—————动物

细心观察

豌豆—————太阳

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