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关键词：池上特级教师教学实录

正文

冀教版二年级下册第14课《古诗二首》《池上》教学设计

第一课时

一、教学目标:

1、会认读:首、踪、迹、浮、萍五个生字,会写:首、采两个生字。

2、能联系生活实际,图文结合等方法了解“踪迹”、“偷”、“采”、“藏”等词语的意思。初知古诗大意。

3、能正确朗读古诗,背诵古诗,图文结合,感受故事蕴藏夏天的情趣。

二、教学重点:

1、识字和写字。

2、能正确朗读古诗、背诵古诗,能联系生活实际图文结合等方法初知古诗大意。

三、教学难点:背诵古诗,能联系生活实际图文结合等方法初知古诗大意。

四、教学过程:

(一)、课前三分钟展示(《弟子规》片段、古诗《春晓》、《敕勒歌》《江南》《草》每日一句:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。) (二)、创设情境,导入新课。

1、同学们的积累可真不少,特别是听了大家背诵的古诗《江南》,随着你们的背诵,老师真好像来到了江南的池塘边,看到了碧绿碧绿的莲叶,看到了洁白洁白的莲花,大家想去看看吗?

2、播放课件。介绍莲花。

3、板书课题:古诗二首,齐读课题,认识“首”字。扩词:一首诗,一首歌。

4、板书:池上。说“池上”就是池塘上的意思,导语:在1000多年前,江南的池塘边,发生了一个小故事,被作者白居易看到了,是一个怎样的故事呢?

5、生自读古诗,播放课件:自学提示:大声读古诗,对照拼音读准字音,把诗句读通顺。把生字圈划出来。

(三)、初读古诗,认读生字,读通古诗。

2、同桌检查读古诗。

3、以字带词,认读生字,读通古诗。

依次播放课件:小艇、撑小艇、小娃撑小艇。

采、偷采、偷采白莲回。(认读采字)

踪迹、藏踪迹、不解藏踪迹。(认读踪迹)浮萍、一道、浮萍一道开。(认读浮萍)

4、把诗句连起来读。把整首诗读正确。

5、教师范读,自由练读,读出诗的节奏。

(三)、图文结合,初知大意。

1、出示课件:小娃采莲回图片,说相应的诗句。

2、识“采”字。课件会意字。

3、为什么要偷着去采白莲?(又高兴又害怕)

导语:小娃偷偷的去采白莲,在岸上有一双眼睛却发现了他,他就是作者。

板书“小娃偷采白莲”

3、出示和“不解藏踪迹,浮萍一道开”相应的诗句。

4、学习“踪迹”的意思。

播放课件《雪地里的小画家》结合生活实际,理解踪迹的意思(月牙)是小马留下的(踪迹)

(枫叶)是小鸭留下的(踪迹)

(竹叶)是(小鸡)留下的踪迹

(梅花)是(小狗)留下的踪迹

(一道水印)是(小娃划船)留下的踪迹

5、谈话:小娃以为偷偷地采白莲不会被人发现,其实,一到分开的浮萍,被作者看到了。

6、通过对读、齐读等多种形式朗读诗句。

(四)诵读积累:

1、通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。

(1)小娃撑(),偷采()。不解藏(),浮萍()。

(2)()撑(),()采()。()藏(),()开。

2、去掉文字,看图背诵古诗。播放课件。

(五)写字

1、出示田字格中生字“首”和“采”,播放课件,观察他们所在的位置。

2、教师范写,强调书写难点:

首:点撇短而小,第三笔是长横“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。

采:爪字头的撇是横撇,注意三个点笔的方向。

3、学生习字,教师巡视指导。

4、师生互评,生生互评。

(六)全课小结:同学们的字写的不错,古诗背得也不错。一起在背诵一边古诗吧!

我们下节课继续学习古诗。

资料摘要

池上特级教师教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：池上特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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