6.2 晓出净慈寺送林子方特级教师教学实录

第二课时

一、复习导入

1、学生随音乐背诵《饮湖上初晴后雨》。

2、苏轼笔下西湖美景晴雨皆宜，脍炙人口；杨万里的这首赞美西湖的诗也同样流传千古，值得我们细细品味。在不同诗人的眼中西湖又该是怎样不同的美丽呢？这节课我们就来用同样的方法学习欣赏《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读古诗，读准读通。

1、教师伴乐范读。

2、自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

3、指名读一读，并注意正音。

4、齐读。

三、运用方法，再学古诗。

1、出示方法，小组合作，学习古诗。

2、推选同学或自荐按学习步骤组织全班共同进行交流、探讨，读懂古诗。

●预设：

（1）知诗人，解诗题；

（2）抓字眼，明诗意；

①能说说你读过之后的感受吗？（美）

②美在那儿？用你的话说说好吗？（无边的荷叶，一片碧绿！）

从哪些词可以看出呢？（接天

无穷碧）

“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（应该是照应接天，指范围广。）（可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。）

(也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。)

③仁者见仁，智者见智。那么此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？（阳光下的荷花，格外红艳！）

从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）

“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）

这景色多美啊！用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）

④同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！邻桌之间相互读一读吧。

（生读后）请你来试试吧！(指名读)大家说他读得好吗？给点掌声！

⑤同学们的表现真不错，为了表扬同学们，老师特地为你们准备了一组荷花图，请看大屏幕。（课件：配乐荷花景图组）

⑥再读一读这两句诗好吗？（课件：莲叶荷花淡景为背景的古诗）真是“荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄”啊！看来用心感受后，我们也能读得诗情画意、韵味十足！

⑦正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。

谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）

相机理解诗中的“毕竟”、“四时”。

（3）想意境，悟诗情。

①同学们，如果你就是杨万里。

当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵......（学生朗诵古诗）

当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主的吟诵...... （学生朗诵古诗）

当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵...... （学生朗诵古诗）

②同学们，这首诗题为送别，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？（可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。）

同学们的想象真丰富，这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧！

③让我们继续发挥丰富的想象力，闭上眼睛，在头脑中绘制一幅西湖荷塘的水墨画。想像着这么多美丽可爱的荷花荷叶就在你的眼前，清风徐来、荷香阵阵，同学们，你们瞧见了吗，那满塘的荷叶（挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳）再看那星星点点的荷花（亭亭玉立，暗香浮动、娇艳动人）此时，你自己就是一朵荷花、一枚荷叶，荷塘里

的一汪池水，荷花上的一只蜻蜓，用你的声音、你的表情、你的动作一起来背诵这首古诗吧！

④配乐背诵。

巩固知识

掌握字词；初步感知诗歌的韵律。

充分调动学生的主动性，让学生自主学习，在掌握知识的同时，培养他们的学习能力。

在理解的基础上欣赏、品味、记忆诗歌。

课后检测

1.比一比，注音再组词。

晓（

）

净（

）

寺（

）

毕（

）

绕（

）

静（

）

奇（

）

必（

）

碧（

）

竟（

）

映（

）

璧（

）

竞（

）

秧（

）

2.填空。

《晓出净慈寺送林子方》是（

）代诗人（

）送别朋友林子方时，在净慈寺看到的（

）。当时的时间是（

）诗句（

）

为我们描绘了当时的美景。

3.解释词语：

晓：

毕竟：

四时：

别样：

4.

两诗同样在写西湖，前者从（

）入手，后者从（

）特写。

课外拓展

1.引导：同样是写西湖，这首诗与前一首所描写的景色有什么不同？

（两首诗虽都是写西湖，却因描写的角度不同而居然为我们展示了不同的“西子”之美。一个是从绝妙的天气入手，一个是从季节的对比特写。不论是哪首诗，都令人产生对西湖的向往之情。）

2.同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。西湖是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，把我们收集描写西湖美景的诗文读一读，感受他们对西湖的痴迷与向往：

三

潭

印

月

--【明】

杨周

鱼羹宋嫂六桥无，原是樊楼旧酒垆

宣索可怜停玉食，官家和泪话东都

苏

堤

春

晓

—

【元】

尹廷高

翰苑诗人去不还，

长留遗迹重湖山。

一铯残月莺呼梦，

诗在烟光柳色间。

同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天！

作业：1. 背诵古诗。

2.把诗中的美景写进或画到小本本上。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴天

好

西湖

淡妆

总相宜

雨中

奇

西施

浓抹

晓出净慈寺送林子方

六月

西湖

莲叶（接天，无穷碧）

不同

四季

荷花（映日，别样红）

课后反思：