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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学设计及课堂实录

正文

大桥道小学教师教学设计

教学内容

课题

设计者

知识

教

学

目

标

（

科学

）学科（

五

）年级（下）册第（一）单元

第（7）课

第七课马铃薯在液体中的沉浮

王晓月

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

类型

新授

第 1 课时

技能

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3、学会给液滴加热的技能

情感

懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

教学重点

教学难点

经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。

教学准备

小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

教学过程

一、马铃薯的沉浮：

1、观察马铃薯的沉浮。

（1）推测马铃薯放人水中是沉还是浮。

（2）把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。

（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。

二、观察比较两种液体：

1、观察两杯液体有什么不同。

设计意图

怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?

2、做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里观察两种留下的痕迹，各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕有什么不一样，两种液迹。（液滴加热：各取一滴液体来观察一下:把液体滴在不锈钢调羹上，体一样吗?能使马铃薯

在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其上浮的液体有什么特中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。）

三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：

1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢? 2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗? 点?

注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐

溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来

为止。

实验记录

水的量

100毫升

食盐的量

沉浮情况

不局限于用食盐做实验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。

3、如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。

4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。

四、阅读资料：

阅读本课的资料，我们从中明白了什么?

7、马铃薯在液体中的沉浮

板书设计

课液滴加热

调制液体

观察—发现—推测—验证

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮

学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。通过加热液后滴和调制液体来探索未知液体的性质。学会给液滴加热的技能。学习效果良好。

反

思

资料摘要

探索马铃薯沉浮的原因教学设计及课堂实录

探索马铃薯沉浮的原因教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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