地球在公转吗教学设计与反思

《地球在公转吗》教学设计

教学目标：

科学概念

恒星的周年视差证明地球确实在围绕大阳公转。其他的证据也可以证明这一点。

在围绕某一物体公转时,在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

过程与方法

在模拟实验中,观察并做出恰当描述。

结合模拟实验进行推理。

情感态度价值观

意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。

认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力,同时也离不开科学技术的进步。

教学重难点：

恒星的周年视差证明地球确实在围绕大阳公转。

教师准备：

PPT、铁架台、垒球、篮球、立柱

教学设计：

一、新课导入：

1、同学们，进教室后都看到了什么？

还有没有其他的发现？

2、座位有什么不一样?篮球在圆的中心位置，这时候篮球它像什么？（太阳）为什么说像太阳？我们知道地球在自转,那么地球是否围绕太阳公转呢? 3、什么叫公转？（公转是地球围绕太阳转动，公转一周为一年。）你们是怎么知道它在公转的? 4、用什么来证明地球是绕着太阳在公转呢？人们无法直接观察地球运动时，又是如何证明地球公转的呢?今天我们就来学习地球在公转吗。（出示PPT 板书课题）

二、周年视差的模拟实验

（一）了解视差

1、同学们，这有两个垒球可以看成两颗星，把这颗称为1号星，这颗称为2号星，2号星后面有间隔排列均匀的铁架台，把这些铁柱看成一个巨大的尺子。

2、身体左右摆动，观察这两颗星星，哪颗星在刻度尺上摆动的幅度大一点或者？1号星是离我们近一点的星，改变幅度大一点。而远一点的2号星，它改变的幅度基本上是不变的，这种现象在我们生活中也是常见的，叫视差。（出示：视差视屏）

（二）指导学生做周年视差的模拟实验

1、实际上1号星没有在动，那是什么原因造成1号星在视觉上的位置差异呢？

2、如果地球围绕太阳转，我们所在的轨道能不能全程看到这两颗星星？

3、那什么时候才能看到星星？（晚上）在轨道上哪些位置能看到这两颗恒星呢？只能在轨道的这一边才能看到星星，对吧！

4、如果要看到这两颗恒星，应该怎么走？

5、想不想像老师这样在晚上看到星星，在走的时候思考一个问题，当我们沿着这个轨道走的时候，1号星、2号星在哪个位置距离最大？

6、学生观察两颗星。

7、汇报一下，在哪两个位置，1号线和2号星的位置距离是最远的。

在这边半圆和这边半圆的对折线上面距离最远，老师把这个位置称为A点，贴上标签，对面的位置称为B点，也贴上标签。

8、请一个同学站在A点这个位置观察，1号星在2号星的什么位置？第几格？停A1这个位置，1号在2号的什么位置？第几格？走到中间位置，1号星和2号星在哪个位置？继续往前走B1，1号在2号的什么位置？第几格？往前走，停，B点1号星在2号星的什么位置？第几格？

（三）结合模拟实验进行推理

1、刚才请一个同学来观察了1号星的位置变化，现在我们来分析一下，1号星的位置变化数据，你有什么发现？

在视觉上有什么发现，1号星是怎样在运动？1号星从左边移动到了右边，上台的同学从视觉上看，1号星从左到右移动了多少格？怎么算？

2、1号星到2号星的视觉差异，也可以叫视差，

我们把这种地球绕太阳一周的过程产生的视差叫做恒星周年视差。所以1号在A点、B点产生就是恒星周年视差。（板书）

3、刚才是在教室里观察的恒星周年视差，距离比较近，实际上星星是离我们比较遥远的，如果我们要模拟两颗离我们比较遥远的星星，让我们在教室里做，合适吗？你觉得在哪里比较合适？

（四）在户外做周年视差的模拟实验

1、来观察两颗比较远的星星？跟我们在实验室一样，在A点的时候观察1号星在哪里，在B点的时候观察1号线在哪里？

2、第一组同学开始，后面的小组依次的跟上。

教室：

（五）意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理

1、回到教室,交流实验:刚才我们去外面观察了比较远的两颗星星，1号星的视觉差有没有发现变化？变大了还是变小了？

2、如果我把这两颗星星再放远一点，视差会怎样？

3、如果地球公转,就必然在它的公转轨道上可以观察到恒星的视差,那么天文学家有没有观察到这种现象呢?请阅读资料。

三、课堂小结

1、提问: 为什么人们长期未能发现恒星的周年视差? (宇宙太大地球公转轨道相对直径太小) 贝塞尔为什么发现了恒星的周年视差? (新制望远镜并持久地观察) 他发现的视差有多大? (0.31角秒,视差相当于16千米以外的枚硬币的宽度) 从中你们知道了什么? （认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力,同时也离不开科学技术的进步。）

2、在以前人们没有高科技产品的时候，没有人造卫星，人们通过什么方法来发现地球绕太阳公转，通过观察恒星周年视差证明地球绕太阳运动。

3、整理有关昼夜现象的解释。

通过这节课的学习,前面做出的有关昼夜现象的解释最终应保留哪一种?为什么? 关于昼夜的所有解释中,将只保留地球在自转同时又在公转的那一种解释。