解决问题优秀公开课教案

第2课时 解决问题

教学内容：教材第4页例1，第5页例2。

教学目标：

知识与技能：

1.让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2.使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

过程与方法：

1.通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。

2.利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。

情感态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。

教学重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

教学难点：求经过的时间。

教法：讲解引导法。

学法：独立思考与合作交流相结合。

教具准备：钟表模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜语：“矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。”

2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

（2）“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

（3）“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间单位的换算及时间的计算”。（板书课题）

二、自主学习-----合作交流（生生互动、师生互动）

1.教学例1：2时=（ ）分

（1）教师：1时等于多少分？（学生答）那2时呢（学生答）？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

A.60+60=120分

B.2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2.完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3.教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

A.分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

B.45－30=15，是15分钟。

4.小结

5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让其他学生帮忙算一算。

三、知能应用

1.完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2.填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

3.竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、知识总结

教师：现在是几时几分？我们刚才是从X时X分开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分的时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

板书设计：

时间单位的换算及时间的计算

例1:2时=（120）分 例2:分针走3个大格是15分。

1时=60分 45-30=15，是15分

2时=60分+60分=120分

课后小记：