整理和复习教学设计第二课时

20以内减法退位整理与复习教学设计

霍丽丽

教学目标: 1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握计算方法。

2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移类推能力。

教学重点: 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点: 发现规律,表达规律,应用规律的过程。

教学准备: 课件,口算卡片、教学课件

教学过程

: 一、揭题

师:这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

(板书课题:整理和复习) 二、口算复习

20以内退位减法

师:老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示退位减法题目,选择两题让学生说算理。

三、20以内退位减法表的整理

找规律,填表(课件出示需要补充的退位减法表) 师:像这样的算式还有很多,我把它们请到了课堂,你瞧!但有些算式找不到了家, 请把它们放到合适的位置上! 四人小组讨论一下,从已有的算式中找到规律,说说为什么这样填,你是怎么想的?明星小组。同桌互说规律。

师:同桌互相说一说,这个减法表是怎么来排列的?你有什么发现呢? 学生汇报时,注意引导在叙述上的有顺序性,当学生说到横行时,要将横行的规律说

完再来观察竖行。

竖看:(1)从左到右各行是按十几减

9、减

8、减

7、

……

的顺序排列的. (2)各竖行的被减数都是按

11、

12、

13、

……

减几的顺序排列的. (3)各竖行式题中的得数,下边一题比上边一题大

1.比如

13-7比

12-7的得数大

1。

横看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几, ……

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的.减

9、减

8、减

7、

……

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大

1.例如, 12-6比

12-7大

1. 斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是

9,依次是

8, 7 师:差是

6的算式有哪几道呢? (11-5、

12-6; 13-7、

14-8、

15-9) 板书算

式:11-5、

12-6、

13-7、

14-8、

15-9 师:这些算式有什么特点吗? 师:差是

7的一组退位减法算式你能都说出来吗? 师:你还能说出一组差是几的退位减法? 教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。

3、从减法表中,还能发现什么有规律的排列? (1)有四道减数与差相同的题

.12-6=6, 14-7=7, 16-8=8, 18-9=9. (2)每一横排中,第一个和最后一个,第二个和倒数第二个, ……

两个减数的和,正好是这一排中的被减数.如

12-9和

12-3; 12-8和

12-4; 12-7和

12-5.学生如果发

现其他有规律的排列,要给予表扬. 师:你还能发现什么有规律的排列吗?四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律,口算实践。

师:看着这张表,老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗?为什么你算得这么快

呀? 设计的目的:运用规律,加强计算的速度。

完成

P24的第三小题。比一比,谁算得又对又快! 2、探询加减法间的关系

(1)、一图四式

(课件出示

P13的第

1题) 师:这幅图表示什么意思? 师:谁能根据图意来列算式? 师:关于这四个算式,你有什么发现吗? (只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了,问:是哪三个数字? 师:那么如果有这个减法

12-5=7,你又能想到其他什么算式呢? (2)、根据所给的算式写另外的算式。

师:由黑板上的这道减法算式,你能想到另外的哪些算式呢?(这些算式由学生上课

伊始举例的

20以内退位减法的算式。) (3)、根据所给的数字来写加减法算式。

现在老师这里有

7个数字,你根据这

7个数字,能写出哪些算式呢? 课件出示:6、

7 、

4、

8、

13、

11、

15 师:每个数字可以重复使用,但是每个算式里的数字只能在这

7个数字之中选择。

3、开放性计算练习

师:猜猜鲜花后面藏着几! (1) 13-() =6 13-() =11-2 14 -() =() -() 同桌之间互相说一说,你想到了哪些答案呢? (2) 16 - () < 7 16 - ()﹥

7 五、课堂总结

师:这节课,你有什么收获?你认为这节课谁的表现最好? 师:今天我们对

20以内的退位减法进行了复习和整理,从表中找到了很多的规律。以

后让我们在计算中更加的熟练。

六、课堂作业

完成《补充习题》第

13页。