解决问题公开课教学设计模版

教 案 （总第 7-8 课时）

课题

日期

教学

目标

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

重点

难点

口算方法的掌握和熟练应用。

1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教 学 过 程

一、导入

师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。今天要去世博会参观了。（出示课件）你能从图片中得到哪些信息？

生1：三1班有33人，三2班有36人

生2：一1班有35人，一2班有34人

生3：四1班有36人，一2班有38人

生4：五1班有41人，五2班有42人

生5：六1班有39人，六2班有43人

生6：二1班有39人，一2班有44人

根据这些信息你能提出什么数学问题？

师：今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。

（1）一年级一共要买多少张票？

（2）二年级一共要买多少张票？

看到这两个问题，你能列出算式吗？

（生说算式，师板书35+34= 39+44=）

2师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法. 二、小组合作，探究算法

师：大家看这两个算式，你能口算吗？新独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内同学听。

（一）研究加法

师：请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题，你怎么想的？

生1：我们先算35+30=65，再算65+4=69 生2：我们先算34+30=64，再算64+5=69 ……

教师根据学生口述，在算式上标出学生的思考过程

师：39+44=这道题你们是怎么想的？

生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83 生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算74+9=83 生3：39看作比40少1，40+44=84，再从84里减一，得83

1 两位数加减两位数

2014年 月 日

上下午第 节

课型

教具

新授课

课件

1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

教学反思

生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83 ……

师：有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗? 生1：可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数，两一个两位数先加整十数，再加个位数

生2：可以把它们中的整十数相加，个位数相加，再把两次的和相加。

（二）研究减法

出示教材第11页主视图

师：你能提出用减法解决的问题，并列出算式吗？

生1:普通快客的票价比动车贵多少钱？65-54= 生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱？65-48= ……

师：加法我们会口算了，那么减法又该怎么口算呢？先小组讨论一下。

生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11 生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17 师：比较一下这两道题有什么相同点和不同点？

生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多减的2加回来，二65-54是把少减的4减掉。

师：加法和加法口算有什么共同点？

生：都是要先想办法拆成整十数，再口算

三、巩固练习

课本12页

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？你掌握了哪些知识？学到了什么方法？

板 书 设 计

2

两位数加减两位数口算

例1 35+ 34=69 先算35+30=65 /\ 再算65+4=69 30 4 小结：先算35加整十数，再加上个位数 65 35 + 34 先算30+30=60 /\ /\ 再算5+4=9 30 5 30 4 最后60+9=69 小结：整十数加整十数，一位数加一位数，最后求和

60 9 例2 65—54=11 先算65-50=15 /\ 再算15-4=11 50 4 小结：先算65减整十数，再减去个位数 15 65-48=17 先算65-50=15 /\ 再算15+2=17 50-2 小结：先算65减整十数，再加上多减的个位数

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