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时间的计算课前准备教师准备PPT课件、钟表学生准备钟表模型教学过程⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件) 1．出示复习题。(1)钟面上有()个小格，每两个数之间有()个小格。(2)时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是()，秒针走1圈是()分钟。(3)1时＝()分(4)1分＝()

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 09:18:00

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学校：潮州市潮安区彩塘镇树人小学

解决问题教学设计方案

未知

2018-04-25 09:18:00

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

时间的计算

课前准备

教师准备PPT课件、钟表

学生准备

钟表模型

教学过程

⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)

1．出示复习题。

(1)钟面上有(

)个小格，每两个数之间有(

)个小格。

(2)时针从一个数走到下一个数是(

)，分针从一个数走到下一个数是(

)，秒针走1圈是(

)分钟。

(3)1时＝(

)分

(4)1分＝(

)秒

2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？

(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。

3．揭示课题：时间的计算。

⊙探究新知

1．学习例1。

2时＝(

)分

想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5时＝(

)分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]

(2)(

)时＝240分

(3)3分＝(

)秒

(4)4分＝(

)秒

2．时间的计算。

(1)创设情境。

引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？

(课件出示例2情境图) 请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)

(2)讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。

(小组讨论) 预设

生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。

生2：数小格，15个小格是15分钟。

生3：45－30＝15(分) 师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

(学生汇报) 师小结：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况

选择合适的方法。

3.情境练习。

出示教材5页“做一做”。

学生独立解决，同桌交流算法。

⊙知识运用

生活中的经过时间。

⊙布置作业

第7页练习一，第8题；

第8页练习一，第9题、第10题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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