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解决问题优秀教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案

正文

时、分、秒解决问题

教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习旧知：

1、时针、分针、秒针的认识

2、“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

3、读出钟面上的时间。

4、引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒之间的关系掌握的非常准确，今天我们来继续探讨关于时间的知识——“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（）分

（1）

教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？你是怎么想的？把你的想法跟你同组的同学说一说。

（2）

学生合作、自主探究。

（3）

反馈（教师板书）

a、 60+60=120分

b、 2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）

教师小结。

2、巩固做题

3时=（）分

4分=（）秒

3分=（）秒

240分=（）时

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？

3、教学例2：

（1）

教师课件显示例2的情境图，要求学生仔细观察图。

师：同学们观察这幅图，看看你能从图中得到什么信息？

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？

（2）学生讨论算法。

师：（大家这么快就知道是15分），你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）

师：谁愿意介绍你的好方法？

（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a.数钟面上的大格，

分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

b.数小格。15个小格是15分钟。

c.45－30=15，是15分钟。

（当学生说出一种或两种想法时）

师：你还有不同的想法吗？

师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。

（4）小结：

师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

三、巩固练习: 四、拓展练习：

小明家到学校要走15分，他每天早晨要在7:35到学校，应该在几时几分前从家出门？

五、全课总结，回归评价：

一节课是多长时间？我们这节课是几点上的？这节课应该几点结束？一节课40分钟很快就过去了，在这短暂的40分钟中你有哪些收获？

这节课我们学习了简单的时间的换算和简单的时间经过的计算方法，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的小主人。

资料摘要

解决问题优秀教案

解决问题优秀教案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案是什么类型的资料？

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