解决问题教学设计及教案分析.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

《时分秒解决问题》教学设计

通达路小学陈素莉

学习内容：

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第4页例1及5页例2及相应练习内容。

学习目标：

1.通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。

2.通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。

学习重点：解决与时间计算有关的实际问题。

学习难点：解决与时间计算有关的实际问题。

学习过程：

一、

时间单位的换算

（1）同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒）

（2）它们之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）

（3）2时＝（）分

二、学生自主探索

学生反馈（2时就是2个60分，60＋60＝120,2个60分就是120分）

（4）试一试。

4时＝（）分 3分＝（）秒 1分40秒＝（）秒

学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。

三、时间的计算

课件出示例2的情境图。

（1）从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校）（2）问题是什么？需要利用哪些信息？

（3）学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。

①数一数：可以直接数一数从7时30分到7时45分分针走了多少分？

分针从6到9，走了3大格，一大格时5分钟，3大格是15分钟。

②算一算：因为都是7时多，可以直接用45－30算出是15分钟。

③你还有不同的方法吗？

（4）回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。

（5）巩固练习：

四、课堂总结

通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（）时＝？分，就用几个60分相加，同理，（）分＝？秒，就用几个60秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。

原来到达时刻＋推迟时间＝到达时刻。

解决问题教学设计及教案分析

解决问题教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

相关文档

因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

因数中间或末尾有0的乘法教案3

整理和复习多媒体教案及点评

解决问题ppt配用优秀教学设计

因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容

下载提示