整理和复习公开课参赛课教案

佛山市外国语学校小学部集体备课讨论案 2017年4月17日

年级科目

课题

一年级数学下册第三单元

分类与整理

研讨人员

授课人

一年级数学备课组

吕嘉仪

学生在生活中的经验越来越丰富，并初步建立了数学与生活之间的联系，知道能从不同角度观察物体，根据不同标准进学生年龄特点分析

行分类，但是记录和分析能力还不是很强，第一次接触完整的分类、收集、整理、描述数据的过程，而且孩子们的表示方法不太简便，需要优化。

学情分析

学生在生活中已经接触过分类统计数量的现象，但是对统学生起点状态分析

计出来的数据表示方法存在困难，不清楚统计出来的数据如何进行整理分析。

学生在现实生活中已经有了丰富的分类和整理的经验，他学生学习能力分析

们会用很多种方式表示自己收集到的数据，但是不够规范和清晰。

预期学习困难分析

学生对完整描述自己收集、整理好的数据存在一定的困难，还不会对数据进行分析。

1.让学生理解分类的含义，分析分类的依据，能根据不同标准进教学目标

学生可持续发展目标（情感、态度、价值观、沟通、合作、创新、表达、思维等）培养学生的数感，初步培养学生的推理能力和优化思想。

材料准备

学习任务

经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，用象形统计图等多种方式进行计数。

课堂学习材料

学具盒，小白板

行分类。

课堂研学目标

2. 分类后会计数，整理出数据，并完整描述分析数据。

3.感受到虽然标准不一样，但是计数的结果是相同的。

教学活动用具准备

课件，板贴

学习活动

情境导入：

夏天快到了，想到夏天，同学们想到了什么？

雪糕店的师傅需要一个小小分析家帮他分析一下，明天应该做

什么种类雪糕多一些呢？

小小分析师闯关考核：

★环节一（第一关）：

小组合作：请学生按价格把雪糕分一分类。

选择其中一个小组板贴，并说一说他们分类的方法。

问1：请问什么价格的雪糕卖得最多？什么价格的卖得最少？

（追问1：你是怎么知道的？有的学生是通过数一数的方法知

道的）

研学活动设计

（追问2：那我们有没有一种摆法，能不用数出数量，一眼就

看出哪种价格最多？哪种价格最少的？）

那接下来请每个小组都按价格来把雪糕分一分，摆一摆。

选一个小组，生可能横着摆

问2：你们的摆法是怎么让人一眼看出哪种价格的雪糕最多，

哪种价格的雪糕最少呢？

生：一个一个对应着摆。

问3：摆完后，我们就能非常直观地看出几元的雪糕卖得最多？

几元卖得最少？

其实他们摆出的跟我们数学上的“象形统计图”很像，但是这

还不够完整，而且我们平时的习惯上，象形统计图更多是竖着

摆。

现在我们一起来竖着摆一摆：

在摆之前要先划一条横线，以它为起点，往上摆；

摆的时候，要注意横向一一对应。

同时，还要告诉别人，我们是按什么标准来分类的（贴上标准）

标上每一个分类的数量。

这就是一个完整的“象形统计图”。

但有时，我们进行分类整理会需要更精准的数据，因此我们还

要数一数他们的数量，把数据标在上面。（板书在图表上）

★环节二（第二关）：

问5：有了这些数据以后，你会分析数据帮助雪糕师傅解决难题吗？

学生分析出2元的雪糕应该多做，1元雪糕少做。

★环节三（第三关）：

问6：那小朋友马上想一想，我们还能按什么标准把雪糕分类啊？

下面，我们再来小组合作，这次我们不按价格了，按你们小组喜欢的方法，重新给雪糕分类。

问7：请你们说一说，你们小组是按什么来重新给雪糕分类的？

请台下的学生做小老师，评价展示小组的优缺点。

问8：根据图表，请问你们想给雪糕点老板一个什么好建议呢？

学生提出各种建议。

经过刚刚3次的小组合作我们学会了把物品按不同标准分类，整理成了3个不同的象形统计图，真的很棒！

问8：请再观察这3个象形统计图，大家有没有发现他们有什么相同的地方？

小结：分类的标准不同，分类的结果不同，但总数不变。

★环节四：

练习P29，第2题

★环节五：

分类在生活中的应用：生活中离不开分类。

问9：你会把班里的同学分一分类吗？