整理和复习名师教学设计2

复习课《整理与复习

万以内数的加减法（一）》教学设计

方俊旺

【复习内容】

复习内容涉及人教版小学数学三年级上册第二单元“万以内的加法和减法”中19—20页，以及第二单元9-18页的内容。

【教材分析】

本单元的内容是在前面学习的计算内容的基础上进行教学的。口算两位数加、减两位数，本质上是整十数加减一位数、整十数和两位数加减一位数、整十数等情况的组合。笔算几百几十加、减几百几十，是笔算两位数加减法的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习新知识。

【复习目标】

知识目标：

1、通过梳理知识点以及具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。 能力目标：在理解、分析的基础上，培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

情感目标：培养学生分析、处理信息的能力，使学生体会到数学与生活的联系。 教学准备：多媒体课件

【复习重、难点】

教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

复习策略：

本单元计算内容的教学呈现算法多样化的特点，在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，但也要适时适度地给予帮助。同时，还应注意把握好教学要求，如教学几百几十加、减几百几十时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。另外，“百以内加减法口算”不仅可以解决生活中的实际问题，对后续计算学习也有重要的作用，因此需要必要的训练。

【复习准备】

多媒体课件、答题卡 尺子

1

【复习过程】

复习内容及教师活动

一、复习铺垫，激趣引入

（一）、复习铺垫

1、口算

52 + 35= 86 - 34= 47 + 33= 23 + 69= 62 - 18= 70 - 26=

2、把竖式补充完整

3 4 0 8 5 0

指名回答

6 8 0 8 0 0 + 2 7 0 - 2 6 0 （二）、揭题明标

独立完成

指名汇报

学生活动

设计意图

通过学生口算、笔算万以内数的加减法，以及要注意什么的问题，引起学生对以前学过的万以内数加减法计算方法的回忆。通过设置该内容训练，将为复习本节课内容作好铺垫。

+ 4 3 0 - 1 8 0

1、谈话引入：同学们，前面我们学习了万以内数

的加减法（一），这节课我们一起来复习。（板书课题）

齐读课题

2、质疑明标：读了课题，你知道我们要复习那些

知识呢？（板书：口算、笔算、估算）

自由发言

明确目标

二、整理知识，建构网络

（一）、自主疏理 再现知识

1、出示例题：

学校图书馆有科技书43本，文艺本55本，故事书有340本，连环画有530本， ？（提出不同的加减法问题，并口头列式解答）

指名提出问题，教师实时板书

①科技书和文艺书一共有多少本？ 43+55=98 ②文艺书比科技书多多少本？ 55-43=12

独立思考

精心设计复习内容，设计一道问题开放的复自由提出问习例题，让学生题

提出不同的数学问题，系统地构建了知识体系，培养了学生的发 ③故事书和连环画一共有多少本？ 340+530=870 口头列式

④故事书比连环画少多少本？ 530-340=190

2

…… ……

散思维。

在学生自主梳理，再现知识的基础上，系统全面地归纳基本题型的计算方法，完善学生的知识结构。

2、假如题目变为“故事书有398本，连环画有563

本, 故事书和连环画大约有多少本？故事书比连环画大约少多少本？”又应该怎样计算呢？

学生口头列式解答，板书：398+563 ≈960

563-398 ≈160

（二）、交流完善，优化建构

独立完成

口头列式

1、刚才我们复习了两位数的加减法口算、几百几

十加减几百几十的笔算，以及估算，请同学们思考下

列问题：

①怎样口算两位数加减两位数？ 小组讨论

学生交流算②计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意法，

什么？

③怎样进行三位数加减法的估算？

（小组讨论，汇报交流）

2、交流完善，归纳整理

（学生汇报，课件出示，学生读记）

（1）、两位数加减两位数口算

两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加。

两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去。

（2）、几百几十加、减几百几十的笔算

列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪

回顾整理

汇报交流

读记方法

加深理解

一位上不够减向前一位退一当十），主要注意不要漏加

进来的一（不要漏减退走的一）

（3）、估算

把加数（或减数）看作整十、整百的数或几百几十的数进行相加减。

3

三、专项训练，巩固知识

1、比一比看谁填得又对又快。

加数

加数

和

独立计算

同桌交流

放手让学生去做，训练学生解决问题的能力。真正体现新课标所倡导的“学生是学习的主人。

12 36

23

50 35 32

570 160

90 380 930 140

560 750

被减数

减数

差

53 38

680

780

23 13 16

18 40 490 80 580

指名汇报

130

820

2、估算下列各题得数。

457+246 ≈ 402+297 ≈ 376- 245 ≈ 821- 372 ≈

893- 412 ≈ 605- 497 ≈

四、综合测评，融会贯通（课件出示）

1、仔细读题，填空。

通过设置有针对性、层次性、生活性、开放性的习题，从多方（1）、比56多25的数是（ ），（ ）比63少

27。

（2）、560比370多（ ），280比（ ）少130。

独立做

（3）、两个加数都是460，和是（ ）。

同桌说想法

面训练学生对口算两位数加、减两位数，几百几十加减几百几十的计算题的分析解答能力。让学（4）、水果超市星期日卖出苹果304千克，卖出香

蕉391千克，两种水果大约卖出（ ）千克。

2、妈妈有500元钱，可以买哪种自行车和哪种电

风扇？（出示课件）

3、上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科

技馆的巨幕影院有632个座位，中国科技馆的巨幕影同桌合作完生明白生活中处院比上海科技馆的大约多多少个座位？

成

处有数学，体现了检测分层次设计的思想。

小组合作探究交流，4、小红家离学校有360米，小东家离学校有500

米。小红家离小东家可能有多少米？（提示：分析不

同的位置）

5、拓展训练(在括号里填上适当的数)

4

2 （

） 0 （

） 5 0 +（

） 6 0 - 3 （

）0 7 3 0 4 8（

）

五、总结评价，形成技能

画图理解题意，汇报方法。

回顾小结

总结本节内容。让学生再次回忆本单元所学的知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。让学生体验成功，向课后拓展延伸。

1、通过这节课的复习，你有什么收获？你对自己汇报收获

的表现满意吗？

自我评价

2、知识拓展：请同学们灵活运用这些知识，解决课后延伸

生活中的实际问题。

板书设计 整理与复习

万以内数的加减（一）

口算

两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十

两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去。

数 和一位数，然后与另一个加数依次相加；万以内数的加、减法 笔算 列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走借的一）

估算 把加数（或减数）看作整十、整百的数或几百几十的数进行相加减。

教学反思

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