Unit 9 I’m late教学设计思路

Unit9《I’m late》教学设计

课题名称：Unit9 《I’m late》 教材选自：《辽宁师范大学出版社》 一、教材简析： 本单元重点教授学生如何询问时间，以及怎样用时间表达做某事的句型。学习本课新句型前，学生已经掌握了本课的新词：get up, go to school, go home, go to bed等和简单的口语表达。

二、教学目标： 1、能听懂、会说、会What time is it? Its 7 o’clock. m late. I must go to school. Have a good day! 能运用所学语言在真实的语境中进行交流，并能准确回答相关提问。 2、能听、说、读、写短语 get up, go to school, go home, go to bed,并能将其正确、熟练地运用于日常交流中。 3、能体会到英语学习的乐趣，敢于开口说英语，表达中不怕出错。

三、教学重难点： 重点：掌握并正确运用有关整点的时间的问答。

难点：准确掌握和运用本课语言。 四、教学设想： 小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本功能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，《I’m late》这节课运用多媒体课件辅助教学既优化了小学英语课堂教学，又大大的激发了学生学习英语的兴趣，实现了英语教学中的广信息、快节奏、高密度，切实提高了课堂效率。 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程： Ⅰ、Warming—up 1）Greetings. 2) Sing an English song.

Ⅱ、learn new lesson 1、教师出示一个时钟。 T：What’s this? S1：It’s a clock. T：Good. 2、Teacher act students say one---twelve，then, say one o’clock--- twelve 3、 3、教师引导学生看屏幕，指着钟面上的数字继续引导学生T：Look! What time is it? 学生看钟回答问题S：It’s seven o’clock.教师提问,并出示相应的短语的图片,让学生猜猜看是什么短语,（在这一过程中，教师还要及时运用鼓励机制，鼓励学生大胆发言）。

引出短语get up ，出示与get 中字母e发音相同相同的单词，和up中字母u发音相同的单词，引导学生总结出get up 的读音，教师采取，领读，找个别学生读等各种方式来教授此短语的发音。 4、以同样的方式教授go to school, go home, go to bed。使学生能自主的学习本节课的短语，并引导学生理解其含义。 5、教师出示一个小练习，让学生做练习，使学生能学会运用上面新学的短语。 6、教师让学生两人一组做小对话练习：What time is it? It’s 7 o’clock. I must go to school…. 7、教师出示Billy的图片，引出即将要学习的短文。 8、出示提出的问题，让学生听录音，回答问题。 9、出示Listen and say 部分的图片，让学生继续听录音，让学生自己理解每一句的意思。 10、继续听录音，并跟读。

11、出示缺此的对话，让学生做填空练习，再次听录音，看看答案是否正确。 12、复习巩固。提问：通过本节课的学习，你们都学学到了什么知识？ Ⅲ、Homework 七、板书设计： Unit9 I’m late. get up go to school go home go to bed I must go to school. What time is it? It’s 7 o’clock.