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关键词：比身高优质课教案推荐(共5页)

正文

比身高(北师大版四年级下)

三龙中心小学方晓娟

教学内容:教材第13~15页的内容及相关练习。

教学目标:结合具体情境,引导学生探索(进位)加法和(退位)减法的计算方法。能够运用(进位)加法和(退位)减法解决生活中的实际问题。

教学重难点!1:掌握小数(进位)加法和(退位)减法的计算方法。

2:教学归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教法:主动探究法、讲练结合法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1.计算。

3.78-0.34= 5.28+1.01=

10.46-0.35= 2.56+4.33=

2.思考。

(1)用竖式计算时应注意什么?

(2)计算时从哪一位开始计算?

(3)相加满十或不够减时怎么办?

(4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?

设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

二、探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。

师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?

教师根据学生的汇报进行整理。

问题1:鹿妈妈高多少米?

问题2:小黑高多少米?

问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①选择条件,列出算式。

师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

预设方法1:利用数的组成计算。

24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。方法2:利用直观图计算。

通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

课件演示:星期天,明明、莉莉和亮亮一起去逛动物园,走进动物园,看到了小鹿一家人。

教师:看图,你了解到了哪些数学信息?

学生1:小花身高2.4米,鹿爸爸身高6米。

学生2:小黑比小花矮0.8米。

学生3:鹿妈妈比小花高1.7米。

教师:根据上面信息,你能提出什么数学问题吗?

学生:鹿妈妈高多少米?

教师引导学生分析问题:小花高2.4米,小黑比小花矮0.8米,求小黑高多少米。用什么方法计算呢?(这相当于知道两个数,求它们的差,应该用减法)

教师板书:2.4-0.8=

教师:同学们看一下,这道题与以前学的题有什么不同,你能计算这个算式吗?(以前学的减法不用退位,而这道题需要退位)

学生:2.4是24个0.1,0.8是8个0.1,2.4减去0.8就是24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。

教师:咱们一起用竖式计算。(教师板演)

教师:一定注意不够减时要向前一位借1。

4. 教师:你们还能提出什么数学问题吗?

学生:鹿爸爸比小花高多少米?

教师:怎么解答呢?

学生:6减去2.4就是60个0.1减去24个0.1是36个0.1,是3.6。

教师:大家一起用竖式来计算6-2.4,可是6是整数,2.4是一位小数,这时,我们列竖式时可以将6改写成6.0,然后再进行计算。

教师板演:

6 . 0

- 2 . 4

三、探究结果汇报

师:通过刚才用竖式计算小数进退位加减法时,你发现了什么?和整数进退位加减法有什么不同?

四、巩固应用,

1.完成教材14页1、2题。

2.完成教材15页5题。

3.拓展训练。

说说本节课的收获。

五、板书设计

比身高

鹿妈妈高多少?:小黑高多少米?鹿爸爸比小花高多少米? 2.4+1.7=4.1 2.4-0.8=1.6 6-2.4=3.6

六、教学反思

反思本节课,觉得在很多细节的地方还需要仔细琢磨,特别是引导学生对于“小数点末尾添零”这一概念的理解,力度明显感觉不够。应该先让学生通过大量的实例,感知。再通过不同形式的练习强化。这节课虽然上得不怎么样,跟同行比起来还有一定的差距,但对于我自己来说,已经是有很大的进步了,因此我自己也觉得挺满意的。当然,不足之处还有待改进,我会加油的!

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