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节约教学设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：节约教学设计(共4页)

正文

《节约》教学设计甘肃省酒泉市瓜州县渊泉小学李金萍

教学内容:北师大版三年级数学下册第一单元第5课。

教材分析:

本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同,本节课是除到被除数的某一位时,因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。

教学目标:

1.探索并掌握三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法,能正确地进行计算。

2.在解决除法问题的练习中,培养学生的估算意识和良好的计算习惯。

教学重点:

经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握正确的笔算方法。

教学难点:

理解算理,正确地进行三位数笔算除法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

(比赛要求:共两轮比赛,男女生进行比拼PK,第一轮口算大比拼各选一名代表,做对加分,做错减分;第二轮用竖式计算,全员参与,两轮全对的给每位同学加分。)

1. 口算大比拼。

30÷3= 8÷2= 48÷4=

900÷3= 80÷2= 480÷4= 930÷3= 88÷2= 408÷4= (设计思考:三组口算练习,巩固理解除法算理。) 2.用竖式计算。(分组分题练习)

920÷8= 306÷3=

集体订正用竖式计算的过程,并对两轮比赛进行小结。

(复习用竖式计算三位数除以一位数,在练习过程中明确:用竖式计算除法时,从最高位算起,商和被除数相同数位要对齐。)

3.导入新课,引出课题。

师:看来除法的口算和笔算都难不住同学们,下面要有新的挑战等着你们了,你们敢接受挑战吗?我们国家现在提倡勤俭节约,谁能说说哪些做法是节约呢?实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保,我们一起来看一看他们是怎么做的吧。

二、指导学法,自主学习(学习三位数除以一位数,商中间有0的除法)

1.课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达:3个班积攒的报纸和矿泉水瓶,一共卖了912元。

2.提出数学问题。

3.思维导引,估算商是几位数,自主探究912÷3的计算方法。

4.交流计算方法(希沃授课助手拍照上传):

方法1:分步口算法,900÷3=300(元)12÷3=4(元) 300+4=304(元)。

方法2:用竖式计算。师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(用希沃手写笔写十位商0,0乘3得0,1减0还得1的过程步骤,再讲简便写法)。

5.规范讲解,当被除数十位上不够商1时,要商0占位。

(1)从分物的角度理解:先分走900元,912-900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

(2)从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。

(3)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思,学生汇报。

(设计意图:通过上述环节,学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程,对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。)

6.算法梳理:三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。

三、问题切入,合作探究(学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法)

1.出示问题。

2.结合思维导引,进行合作学习。

四、展示交流,达成共识

1.展示,学生讲解,质疑:你们在计算时遇到了什么问题?除到个位不够商1时怎么办?

2.达成共识:总结三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。

3.魔法记忆:商中间、末尾有0的除法,从高位除到低位,商1不足0占位。

五、知能应用,拓展提高

1.你填我算。(学生读题填空,老师板书,强调书写)

2.我读我算。(指名上板演,并说说计算过程)

3.竖式计算。(请3名上板演,其他分组,集体订正)

4.森林医生。(请两名做的快的学生上台讲)

六、回顾总结,畅谈收获

借助思维导图,总结三位数除以一位数,商中间或末尾商0的除法的计算方法。

资料摘要

节约教学设计(共4页)

节约教学设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

节约PPT课件和教学目标(共4页)

节约PPT课件和评课稿(共3页)

节约PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

节约优秀公开课课件(共3页)

节约PPT课件和教学目标(共4页)

节约PPT及配套教案和课堂实录(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：节约教学设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？