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面积单位的换算教学设计及课堂实录(共5页)｜教案在线预览

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关键词：面积单位的换算教学设计及课堂实录(共5页)

正文

《什么是面积》教学设计

辽源市龙山区多寿路小学北校三年四班唐树雨

教案设计:

一、教学目标:

1.结合具体实例,认识面积的含义。

2.经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法,摆方块等),积累比较图形面积的直接经验。

3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考,分享交流,勇于探索的习惯。

二、教学重难点:

教学重点:在借助已有知识、生活经验的基础上,通过比较和操作,建立面积的表象,抽象出面积的概念,从而发展学生的空间观念。

教学难点:经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法。

三、教学准备:

教学课件,长方形、正方形、小方块黑板贴,剪刀。

四、教学过程:

(一)激趣导入,发现问题:

师:“同学们,今天的数学课,淘气来到班级和大家分享他的发现。”

(课件出示情景图)

淘气:“同学们,我家里准备装修,要先给厨房地面铺瓷砖,于是周末我和爸爸一起去逛建材市场。”

店员:“您好,请问您家里厨房的地面面积是多少?”

淘气思考:什么是面积呢?面积有什么用呢?

板书课题:什么是面积

(二)思考问题,探索新知:

1.找一找:“面”在哪?

淘气:“先来想一想什么是‘面’呢?谁具有‘面’呢?”

生独立思考,集体汇报。

生:“书桌的桌面/数学书的书面/钟表的钟面/椅子的板面/......”师:“同学们真棒,找到了这么多的‘面’,老师也准备几个例子,大家看屏幕。”

(课件出示教材、硬币、树叶、正方形和不封闭图形的图片,并自定义动画涂色展示‘面’。)

引导学生总结，什么是“面”，谁具有“面”。

小结：面就是平面，表面。物体的表面和封闭图形都有面。

板书：物体的表面封闭图形

2.想一想：面积有什么用？是表示什么的？

师：大家找到了面，那么面积有什么用呢？它是用来表示什么呢？生独立思考，汇报。引导学生体会面积是表示或测量物体的表面或封闭图形的大小的。

板书：大小

3.数学文化：回顾“面积概念”的发展。

早在我国的夏商时期，劳动人民为了划清自己的耕地面积，创建了“井田制度”来表示耕地面积的大小，同时为了记录，还把面积的大小印花在兽皮上，其中“亩”这个面积单位一直沿用至今。

小练习：图形面积谁大谁小。

出示教科书第50页“练一练”第1题，独立思考，如何比较3个图形的大小？

生汇报，目测比较、重叠比较等简单方法。

课件动画展示相应的比较方法。

4.做一做：小组合作，比较大小。

师：“知道了什么是“面积”之后，淘气就回到家里仔细的观察起

厨房的地面，他发现厨房的地面可以看成长方形的平面图。而卧室的地面可以看成一个正方形的平面图。”

淘气：“厨房的地面和卧室的地面哪个大呢？”

师：“谁有好的办法帮助淘气吗？”

生思考并汇报......不急于点评，为接下来的操作做铺垫。

师：“既然同学们有这么多的方法，那我们就来验证一下吧。” 出示小组合作活动要求：

分组汇报，集体交流，可以请同学到讲台展示或到黑板操作。第一种方法：用直尺量，比较结果是厨房地面和卧室地面一样大。点评：这种方法测量的是厨房和卧室地面的周长，不是面积。第二种方法：用剪刀裁——割补法（板书），把两个平面图一角重

叠，剪去其中一个平面图的突出部分，进行比较，比较

结果是卧室地面比厨房地面大。

点评：这种方法比较的结果准确，操作简单，但是实际测量

地面时没法操作。

第三种方法：摆小方块（板书），用小方块学具在两个平面图上摆

一摆，看谁用的小方块多，比较结果是卧室地面需要

16个小方块才能铺满，厨房地面需要15个小方块能铺

满，所以卧室地面比厨房地面大。

点评：这种方法即便于操作，又很灵活机动，适用于比较两

个面的大小。

小结：在刚才的比较过程中，每一个“面”都可以看作由很多小的

“面”累积而成的，使用的小方块越多，“面”越大，使用的小方块越少，“面”越小。

小练习：教科书第50页第3题，独立完成，指名汇报。

5.画一画：独立设计图案。

淘气家厨房和卧室的地面都铺设好了，现在要装饰厨房墙壁了，大家能帮助他设计一些图案吗？

（三）应用练习，拓展升华：

1.师：“淘气在大家的帮助下终于明白了什么是面积，于是立刻和爸

爸跑去挑瓷砖，在下面这些瓷砖中，每种颜色的图形的面积等于多少个小方格那么大呢？”

生独立解决问题，同桌之间汇报，指名回答。

对于第二个图形中每个三角形所占面积的算法，如果有不同答案，可以展开追问，引导学生们进一步思考，发展割补的数学思维。

2.师：“热心的笑笑和奇思也为淘气设计了图案，大家看一看这两个

图案的面积分别等于多少个方格呢？”

（四）总结回顾，畅谈收获：

师：“同学们，这节数学课我们帮助淘气解决了装修的难题，同时学到了什么啊？”

生：“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。”

“还学会了如何比较两个图形面积的大小。”

“能够自己设计出面积不同的图案。”......

师：“其实面积在现实生活中有着非常广泛的应用。比如：

一个键盘按键的面积大约1平方厘米。

一面少先队队旗的面积大约48平方分米。

一个教室地面的面积大约40平方米。

我们中国的领土面积大约960万平方公里。

希望同学们回到家里也能比一比哪个屋子的面积大?

去找一找哪里应用到面积了?回到学校和同学、老师分享。”

下课!

(五)板书设计:

资料摘要

面积单位的换算教学设计及课堂实录(共5页)

面积单位的换算教学设计及课堂实录(共5页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_291

配套课件

面积单位的换算PPT课件和优质教案设计(共5页)

面积单位的换算PPT专用说课稿内容(共3页)

面积单位的换算PPT课件和教学设计第一课时(共4页)

面积单位的换算PPT课件和教案和学案内容(共2页)

面积单位的换算PPT优秀课件(共2页)

面积单位的换算PPT课件和第二课时教学设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算教学设计及课堂实录(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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