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《集邮》教学设计教学内容:三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法及有余数的除法验算(教材第15—16页)教学目标:1.探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。2.能结合具体情境进行估算,培养估算意识。3.会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。
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集邮教学设计(共3页)
未知
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关键词：集邮教学设计(共3页)
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《集邮》教学设计教学内容:三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法及有余数的除法验算(教材第15—16页)教学目标:1.探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。2.能结合具体情境进行估算,培养估算意识。3.会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。重点难点:重点:探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,会用乘法和加法验算有余数的除法。难点:培养学生估算和验算的习惯。教具学具:课件课时:1课时教学过程:一、复习导入1.口算360÷6= 720÷8= 350 ÷7=2.估一估商是几位数。848÷6= 903÷3=348÷3= 525÷5=师:做完后和同伴说一说你是怎么估算的?二、探究新知1.熟悉情境图。 (课件出示情境图)(1)引导学生读懂情境图,准确获取数学信息:笑笑有285张邮票,准备放入集邮册,每页可以放5张邮票。(2)引导学生根据已知的信息提出问题。学生根据数量关系可提出问题:每页放5张,285张邮票大约能放多少页? 2.初步估一估。(1)独立思考,用自己的方法进行估算。师:大约能放多少页呢?我们先估算一下,你们有什么好方法呢?(2)交流估算方法。预设:方法一:把285看成300,300张邮票能放60页,不到300张邮票,能放的页数肯定比60少。方法二:200张邮票需要40页,285张邮票能放的页数肯定比40多。师小结:通过大家的估算,我们可以确定这道题的结果在40到60之间,是一个两位数。设计意图:在用竖式进行计算之前,引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围,使学生体会到估算的作用,培养估算意识。
3.实际算一算。(1)明确要解决的问题,列出除法算式。师:这些邮票到底能放多少页呢?我们应该怎样列式计算?285÷5(2)尝试独立计算。师:被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办?小结:百位上不够商1,就商0(3)交流计算结果。各小组汇报本组的算法,根据以往的计算经验,学生的除法竖式可能是这样写的:引导学生说出算式中每一步所表示的意思。(4)明确算法。0不能书写在数字的开头。百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28; 28除以5,应当在十位上商5。在以后的竖式计算中可以这样写:学生独立计算,教师巡视指导。出示:师:怎么才能验算呢?生:可以用乘法验算,即看商乘除数是不是等于被除数。学生小组交流,汇报。三、延伸拓展大家继续看大屏幕(投影出示教材第15页例2)1.引导学生读题。
2.这道题怎么列式,怎么用竖式计算呢?学生试做,教师巡视,了解学情。学生展示3.同学们结合上面的情境,说说有余数的除法可以怎样验算?交流汇报:验算有余数的除法算式时,用“被除数=除数×商+余数”进行验算。学生验算,展示。小结:我们可以把商乘以除数再加上余数,看得数是不是等于被除数来验算有余数的除法。三、课堂检测课件出示“练一练”第一题,学生思考。全班交流汇报。四、师生归纳总结同学们,通过这节课的学习,你们学了哪些内容?有哪些收获?板书设计:集邮285 ÷ 5 = 57(页)答:能放57页。被除数=除数×商+余数
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