单元复习与测试教学设计

近年全国卷深入分析与科学备考

近几年,文综全国卷考区不断扩大。目前已有广东、山东、山西、江西、湖南、河南、湖北、河北、安徽、福建等10省份在用全国Ⅰ卷,陕西、甘肃、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、青海、西藏、内蒙古、新疆、重庆等11省、自治区、市在用全国Ⅱ卷,云南、贵州、四川、广西等4省、自治区在用全国Ⅲ卷。海南使用教育部为之单独命制的政治单科卷。

全国卷在引领教育改革发展与创新育人方式方面进行了有益尝试,给高中师生,特别是给新加入全国卷行列的师生以巨大触动。不管是从认知规律、社会发展趋势上看,还是从国家需要、教改政策取向上说,全国卷的积极价值还是相当明显的。作为中学师生,研究全国卷特点是找到应对之策的前提,而找到应对之策又是金榜题名的要求。

一、全国卷试题特点之应试解读

研究高考试题,旨在为复习备考确定方向,目的是提高应试得分能力。因此,对高考题的解答,首先应站在高中师生的视角、立足高中教学实际。接地气的研读才更具有操作性、实效性。

1.教材作用

纵观近几年的文综政治试题,尽管试题的背景千变万化,设问的角度层面纷繁,但通过对答案的仔细分析不难看出,这些题目大多是命题者对相关基础知识的重新排列组合,试题的“基础性”特点十分显著。近三年高考政治试题所考查的知识,均是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。

高考试题一改过去那种不切实际地要求中学生联系过高的、过多的“实际”和答案与教材严重脱节的“时政化”倾向,体现出一种回归课本的趋势。使学生不再认为高考答案是可望而不可即的“空中楼阁”,只要在扎实掌握基础知识的基础上,有针对性地进行训练就可以写出与高考答案“神似”的答案。应当说,这种变化比较接近目前高中学生的实际水平,这必然对今后高中教学重视基础知识的把握起到良好的导向作用。

2.特殊题型

一般认为,按材料类型,计算题、图表题、漫画题、引文题属于特殊题型;按设问特点,辨析题、探究题为特殊题型。而一般的文字叙述式材料,“是什么、为什么、怎么办”类设问,较为常见,属于常规类试题。

5年10套试题,计算题共出现4次、图示题7次、漫画题1次、引文题2次、辨析题4次、探究题9次。有两点值得注意:一是漫画题属于近五年首次出现;二是从2014年开始,计算题逐年减少、简化、淡化,乃至绝迹。重思考、轻计算、考关系、减变量、贴近百姓生活、取材身边案例、淡化数学思维、回归政治本位,应该是一种命题趋势。

3.知识限定

必修1 必修2 模块(问) 36 34 Ⅰ卷) 单元(问) 0 1(2016年1(2016年Ⅱ卷) 知识点(问) 0

3(2014年Ⅰ卷,2014年Ⅱ必修3 33 0 卷,2016年Ⅱ卷) 8(2012年、2013年Ⅱ卷,20142(2013年年Ⅰ卷,2014年Ⅱ卷,2015年Ⅱ必修4 26 Ⅰ卷、2015卷,2016年Ⅰ卷,2016年Ⅱ年Ⅰ卷) 卷,2016年Ⅲ卷)

备注:①仅统计非选择题。②9问探究类试题中,有5问带有明显的知识倾向,如:2012年限定为方法论、2013年Ⅰ卷讨论真理问题、2014年Ⅱ卷讨论理想·奋斗·价值、2016年Ⅱ卷较适合用经济知识、2016年Ⅲ卷讨论文化自信问题;另4问不带有任何知识倾向。

4.阅读字数

含题号、题干、设问、选项、标点、分值,图表、漫画不参与统计。12道选择题,2015年Ⅱ卷字符数最少,为2 174字;2014年Ⅰ卷最多,为2 375字。非选择题,2015年Ⅱ卷最少,为924字;2014年Ⅱ卷最多,为1 293字。

5.应试强度

文综共计150分钟,政治单科按50分钟计算。题量基本为12个选择题,5问非选择题。12个选择题按10分钟计算,每问非选择题用时不得超过8分钟。

6.材料作用

全国卷非选择题的材料较长,充分考查考生获取和解读信息的能力。就其材料信息和答案要点的关系看,主要有三种:材料信息全,概

括成答案,是为归纳类试题;材料引话题,答案靠推理,是为演绎类试题;材料信息少,概括加延伸,实为混合类试题。

7.答题依据

任何试题的答题依据都包括两个,一是题目限定,二是知识储备。知识储备主要有五类:一是教材现有知识,二是教材生成的新知识(如全国人大科学立法),三是时政术语(如大众创业、万众创新),四是阅读中概括生成的新知识,五是课外了解到的知识(如民主党派有广泛的社会联系和人才优势)。

全国卷的答案语言更加灵活,往往是隐含理论思想,但省略了理论依据,表达更加直截了当。看待高考题答案,要注意将答案语言尽量还原成教材语言,为教与学寻找理论、信心根基。

8.书写强度

以命题组给出的参考答案为据,含标点。字符数最少的为2016年Ⅰ卷,共计480字;字符数最多的为2016年Ⅲ卷,共计602字。仅以参考答案为据,四个模块非选择题,平均每问110～140字,每分钟书写12～15字。

考生应按1.5倍字数组织答案,一在于表述未必能简练到一针见血,二在于往往采用“原理+材料”的格式,三在于答出参考答案外的语言、角度也可能符合阅卷评分细则的给分点。

9.赋分特点

由于答案语言并非完全遵循高中思想政治教材的语言体系,答案要点之间的界限也不清晰,故只能大致统计。很多要点是多角度的复

合,答题时尽量根据分值限定,按每点最低赋分数、每题最多要点数组织答案。

按命题组所定答案统计,必修1、2、3答案要点,含原理表述和材料分析,一般每条2～3分;必修4每条原理表述2～3分,每条材料分析2～3分,甚至出现过原理占2分,相关材料分析占到8分的情况。

10.非常答案

全国卷的答案语言风格经常语惊四座,较为典型的是2012年38(2),知识范围是政治生活,而4条答案中,只有1、4条勉强算与政治生活擦边,而所有要点都符合经济生活角度;再就是2013年Ⅱ卷38(2),答案与政治生活及人大代表均没有直接关系。

全国卷非选择题答案往往不是“原理+材料”格式,多为省略原理内容、蕴含原理思想、直接呈现结论语言。

二、全国卷试题特点之命题解读

了解命题脉搏,揣摩命题意图,把握命题原则,对于复习备考具有一定的指导作用。因此,要着眼近年全国卷真题,从模块比重、试题难度、能力要求、命题取向、热点关注等角度加以关注。

1.模块分值

20122013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016

年

年Ⅰ

年Ⅱ

年Ⅰ

年Ⅱ

年Ⅰ

年Ⅱ

年Ⅰ

年Ⅱ

年Ⅲ

必修1 34 30 30 34 30 30 30 30 30 34

必修2 必修3 必修4

注:39(3)多不限定知识范围,故不作统计。

2.模块题量

因39(3)多不限定知识范围,故不作统计。必修1部分,2012年、2014年Ⅰ卷、2016年Ⅲ卷为5道选择题、1问非选择题,其他均为4道选择题、1问非选择题。必修2部分,2012年、2014年Ⅰ卷、2016年Ⅲ卷为2道选择题、1问非选择题,其他均为3道选择题、1问非选择题。必修3部分,均为1道选择题、1问非选择题。必修4部分,均为4道选择题、1问非选择题。

3.试题难度

全国卷试题,材料不是言简意赅、短小精悍而是不惜泼墨;答案不是照搬教材、有理有据而是创新十足;赋分不是中规中矩、相对统一而是无章可循。全国卷选择题选项极少有教材语言,多为新情景、新观点、新表述,增加了正误判断、认识理解的难度;非选择题答案要点26 28 30 28 26 26 26 28 28 28 16 14 12 14 14 16 14 14 14 14 20 24 24 20 24 24 24 24 24 20

的来源更加灵活多样,既有教材语言,也有材料概括,还有时政术语,甚至有课外积累的知识,多元化的语言风格增加了知识储备的容量和答案组织的难度。

由于加入全国卷行列的省份增加,政治试题的难度较之往年有所下降。选择题中没有出现令考生心虚的计算题,图线题难度也有所下降。非选择题重在考查学生熟悉程度高的主干知识,明确指出所运用的知识范围。风格稳健的全国Ⅰ卷政治试题既体现了高考选拔要求,又兼顾中学教学实际,不仅有利于引领高中思想政治课教学改革,而且对于新一轮的高考改革起到了促进作用。

4.能力要求

2016年的文综试卷将以往文综试卷“以问题为中心”“以能力立意”的命题指导思想进一步强化,这在政治试题中表现得尤为明显。例如全国Ⅰ卷38题,围绕“一带一路”这一中心问题展开,从政治角度对实施“一带一路”战略为世界和平发展增添新的正能量的原因进行考查,从经济角度对“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择进行考查。“一带一路”的时政热点在复习过程中考生都有所涉及,面对此题有“似曾相识”的感觉,但是把“一带一路”和“去产能”结合起来不失为一种巧妙的创新,又给考生“意料之外”的感觉,考生必须通过阅读、理解、分析、判断才能得出正确的答案,体现出对记忆能力和理解能力的综合考查。如果考生只是死记硬背,循规蹈矩,按部就班而不是随机应变、锐意创新地去答题是不可能取得好成绩的。

高考《考试大纲》明确规定“文科综合能力测试”的考核目标与要求是:获取和解读信息;调动和运用知识;描述和阐释事物;论证和探究问题。有人将高考“文科综合能力测试”的考核目标与要求依次概括为“读得懂”“记得住”“写得清”和“说得透”,是有一定道理的。上述四大能力考查目标实际上是一个完整的思维过程,通过考生回答政治试题的思维结果可以推测考生知识水平、能力结构、思维品质,从而区分考生为高校选拔人才。近几年的政治试题较好地体现了高考四个层次能力要求,使高考成绩具有良好的区分度,突出了高考的选拔功能。复习备考中,要注意通过训练提升这四个方面的能力,同时关注2017年《考试大纲》对四个能力具体解读的变化。

5.价值取向

国家考试中心负责人高调宣布近几年高考命题的核心是“一点四面”,即以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力四个方面的考查,注重发挥考试的教育功能。

当前文综政治试题精心选择反映时代主题,贴近生活、贴近社会的现实题材,创设问题情境,立足知识和能力考核目标设计提炼问题、组织答案,突出对学生的价值判断和价值选择的能力考查。这有利于学生弘扬时代精神,传承中华优秀传统文化,树立道德榜样,培育社会主义核心价值观。

6.热点关注

鲜明的时代性是政治试题区别于其他学科试题的最显著特征,应当说,时代性是政治试题的生命力所在。关注现实生活,迎着社会热点上,是政治高考永恒的主题。近年的文综政治试题在继续坚持了“理论联系实际”的命题方向,以人们所关注的现实问题和社会热点为切入点,较好地体现了政治学科鲜明的时代感,展现了政治学科与时俱进的精神品质。文综政治试题“时代性”的这一特点将会对中学开展时政教育,引导学生关注生活、关注社会起到良好的导向作用。

近三年的政治试题无论是素材的选取,还是考查内容的确定,都具有非常鲜明的时代性。在政治试题的选题上,近年政治试题围绕“一点四面”展开,全面反映我国经济社会发展成就、发展战略、指导思想和具体措施等,贴近学生学习、生活经历和情感体验,使试题的情境设计更加充实、丰富和生动,有利于引导学生关注现实生活,以积极的态度、科学的方法去分析思考社会现象和社会问题,为情感态度价值观、过程与方法等教育目标的达成发挥了积极的引领作用。

三、全国卷试题特点之备考解读

研读高考试题,目的在于科学备考。面对高考试题的特点,我们应该从知识储备、时政复习、应试技巧等方面作出充分准备。

1.搞好知识储备

俗话说,巧妇难为无米之炊。搞好知识储备,是充分应试的必备条件之一。文综政治试题虽然强调能力的考查,但基础知识是能力的载体,能力是基础知识的运用,忽视基础知识就无所谓能力。针对高考试

题答案语言来源的多元化特点,我们主要是巩固教材知识、提炼时政术语、做好课外储备。以下仅就教材知识进行说明。

(1)夯实基础、强化记忆、讲究科学、提高效率

就过程而言,书读百遍,其义自见。通读教材,有利于全面筛查,防止知识遗漏;通读教材,有利于把知识点放在上下文中去理解,领悟深意;通读教材,有利于将理论与材料联系起来,明确知识的适用情景。理解了才能牢记,理解了才会运用,理解了才能把抽象的理论转化为具体的生活,理解了才能把书本知识内化为自己的思想。要在相近知识的比较中,在理论与实际的结合中加强对知识的理解。

就内容而言,对于教材内容,要关注目录、标题、正文、辅文乃至图片等;对于具体知识,要关注教材现有知识,也要关注相关知识整合而生成的新知识;对于教材修改的内容,要坚持新旧教材去并集、新旧说法选择新观点的原则。

就处理而言,知识记忆是为了在回答非选择题时能够再现知识。记忆时要突出重点、有所选择、提高效率,对于非选择题考试几率较低的知识点,适当记忆即可,而应把更多的精力放在非选择题考试频率更高的知识记忆上。

(2)化繁为简、列举主干、注重逻辑、不断完善

对于非选择题,同一材料可能涉及多个原理,有了知识网络,才可以根据同一材料的多层信息进行多角度分析,才可以根据材料的主旨和本意选择最佳角度。所以,就宏观而言,需要构建知识网络,这对应对开放性的发散型、探究式试题尤为重要。

就形式而言,有三种方式:按教材顺序,以大括号的形式出现,即“横向织网”;再就是以知识点为中心进行辐射、链接,形成知识群,即“纵向连线”;三是以时政热点为核心检索教材,寻找交集,即“时代解读”。第一种是后两种的基础和依托,后两种是第一种的延伸和应用。第一种的优点是培养扎实的学风,内容也全面,缺点是缺乏实战意味,比较枯燥。后两种优缺与第一种相反,可结合运用。

就原则而言,有三个原则:一是只列非选择题所需知识;二是以方便检索角度和调动知识为目的;三是序号化,心中有数、如数家珍,变大概为精确。

2.搞好时政复习

纵观近几年全国文综卷试题,我们不难发现,在试题设计上有相当一部分是以有重大影响的现实问题为切入点,还有部分政策性语言写入非选择题答案。因此,科学分析时政对提高综合得分能力至关

重要。

首先,要明确关注重点,提高复习效率。一般而言,长效的重于偶发的、正面的重于负面的(注意反面材料往往从正面引导角度命题)、国内的重于国际的、与我国有关的重于纯粹的国际热点、涉及教材主干知识的重于涉及细枝末节的。

其次,要区别时政类型,把握解读方向。解读时政,应从四个方面入手:把握时代脉搏、掌握时政术语、研究答题思路、锤炼知识网络。通过阅读时政材料,了解社会发展的动向和脉搏、明确国家政策取向和变革,避免应试时对新情景的解读犯方向性错误,同时提高对新材

料的熟悉度以减轻心理压力、增强应试信心、提高对材料信息提取的速度和准确度;提取时政材料,特别是政策性材料中的新提法、新观点、新理论,融入自己的知识储备、编入自己的知识网络,作为答题的理论依据;通过对时政材料的理论解读、试题演练等研究答题的基本思路、熟悉知识网络、提高调动和运用知识的能力。

3.把握考纲要求

考纲是高考命题的唯一依据,要明确考纲与教材有无内容不同、涵盖不一问题,明确当年考点的变化之处,明确各考点的涵盖范围,分析近年真题是否存在超纲情况,研究四种能力的表述及其在样题中的贯彻情况,研究样题在材料、设问、答案、题型等方面的变化与取舍。

教材知识、时政术语是学生答题的基本依托,越到后期,越应结合考纲名称、教材目录重视三种框架的熟悉和运用,这是提高调动和运用知识能力的一个重要途径。同时,要注意教材的调整与变动,尽量取新旧教材的并集而非交集。

4.锤炼应试技术

劈柴不照纹,累死劈柴人。把握命题规律、锤炼应试技术,是科学备考、高效应试的基本条件。从试题研读上看,要注意任务对调、换位思考、变式训练、放大功能;从方法生成看,要于研读中感悟和验证方法、于指导中丰富和提升方法;从方法内化看,要从无法到有法、从散法到优法、从有法到无法,要在平时的训练中注意总结做题方法,并内化为自发性技能,变抽象的方法为自觉的习惯。

(1)精选好题,少做滥题,提高效益

高考备考,仅就做题而言,除了强化知识掌握这一目的外,还在于培养能力、内化习惯、矫正思维。全国卷中,创造性、个性化成为选择题选项、非选择题答案的语言风格,往往是一套题一个思维、一个人一个方法,很容易乱了师生阵脚。

近三年真题是高考改革思想和理念的有效载体,要深度分析高考试题中选项的类型、试题的类型、非选择题材料信息在答题中的作用、知识范围限定的特点、答案语言的风格与来源、非选择题答案赋分特点等。对于高考题,可扩大其效能,如:变式训练,做到举一反三、活化知识、激活思维;再如:研究高考真题答案,做到把握规律、训练思路、规范格式;再如:研究高考真题的可替代答案,做到关注生成、延展知识、归纳同类、答案拆分。

(2)四个步骤,科学解读,正确选择

①先看对错:原因:在正向选择题中,排除含明显错误观点的选项,会降低失误率、缩小选择范围,提高解题效率和效果。要求:排错(原理表述是否正确,对社会生活的描述是否正确)。备注:在非高考试题中,由于快餐化、求异化、应景化、时政化、自述化倾向的存在,常因命题者缺乏工匠精神而导致表述不严谨,要根据其他选项判断这些可击之懈是命题者有意为之(所有专业性错误)还是无心插柳(部分专业外错误),不可随意排错。

②再看符合:方法:排除法、优选法、代入法。要求:正向选择题中,要读懂观点正确选项的确切含义,并看其是否符合材料信息和设问三点限定(注意有无知识限定、事件限定为全部还是部分材料、有

无特殊要求、限答什么角度),坚持选项、设问、材料三者统一。备注:应选项未必是教材语言,非教材语言未必不是原理;原理未必入选,非原理未必不选;两劣选其轻、两优选其重;专业错误不可原谅,其他错误可以商量。

③一拆二扣、最佳选择:原因:难题往往有多于额定数量的选项正确且符合题意,需要进行最佳选择。方法:把选项、材料、设问尽量拆成多层意思(包括各层间的联系及中心意思),然后仔细对照,看哪个选项与材料、设问的各层意思对应得最恰当、最充分。简言之,拆、扣(主要是看难排除的选项间相异部分哪个更符合题意)。如拿不准,要相信第一判断,理由不足不更改。

(3)先审后答,三步突破,高效答题

①设问四点:知识限定(如没明示则自行判断,依据有二:一是根据近年高考考频,如全国Ⅰ卷必修1为4选1主,必修2为3选1主,必修3为1选1主,必修4为4选1主,39(3)一般不设定知识限定;二是看材料信息及设问的其他限定更倾向、更适合哪个模块)、材料限定、角度限定、分值限定。

②双向筛选:要求:在材料信息和理论依据之间寻找交集;收敛型、发散型试题寻找交集时的顺序不同,但尽量双向、综合筛选。

材料:材料信息、设问限定是确定答案角度的依据,要在审读设问的前提下,带着问题、依托理论提取材料信息。其中,解读文字叙述式材料要注意:对于句群,要找全各层意思;挖掘层间联系;找出或总结出中心、主旨、整体观点;根据中心确定各层的真实意思及分量轻重;

对于单句,要看清各种限制词、找出或读出主干意思、判断主干意思和限制词在句子中的分量。总之要读全信息、读准信息,可以深化、不可增删,围绕中心、分出主次。提取材料信息主要有四个方法:抓关键词、首尾法、词语频率法、同一中心法。

理论:范围:一是教材知识(现有知识:黑体宋体楷体;生成新知:如全国人大科学立法),二是时政术语(如大众创业、万众创新),三是阅读中概括生成的新知识(如2015年Ⅰ卷38-2财政赤字是适度的安全的),四是课外积累的知识(如2016年Ⅱ卷38-1民主党派有广泛的社会联系和人才优势);限定:要分清是知识限定还是事件要素(如“运用政治知识,分析政府促进供给侧结构性改革的原因”中的“政府”一词);要求:依托知识储备,多角度分析试题,知识范围能宽不窄;根据解题角度需要或未能分析的重要材料信息,考虑知识的迁移和借用,但要注意知识的阐述方式。

总结:着眼考试题,双向找交集;检索是良方,理论为顺序;立足根据地,适时打游击。

③组织答案:九点要求:忠于题目:可深化、但不忽视、不添加材料和设问信息。有理有据:一要内容齐全,否则不是没有高度就是空洞无物;二要科学排序,提倡开门见山,切忌水到渠成;三要表述规范,原理表述术语化,材料表述概括化;四要搞好衔接,避免两张皮,材料分析要成为联结所选原理与材料信息的桥梁,包含原理基本要素,照葫芦画瓢即可;五要注意对应的复杂性,可能多个材料对应一个原理也可能一点信息包含多个原理;六要注意可以水乳交融,在新情景、新材

料、新话题下对教材观点进行变通、改造、创新使用。表述规范:要选取最符合材料信息的原理和政策,原理表述术语化,材料表述概括化,材料分析要成为联结所选原理与材料信息的桥梁,包含原理重点要素;原理与材料水乳交融是最高目标,但如把握不好火候会被误解为缺材料分析或原理表述,因而不提倡;答案要点往往有四种情况:教材语言、时政术语、材料概括、常用套话。富于逻辑:教材或材料为序。条理清楚:答案要点段落化、序号化、条理化(一条一个意思,一个意思一条,宁可啰嗦重复,也尽量不合并表述)。卷面整洁:书写规范、行株适当、修改合理、标记合规。注意技巧:从分量上看,先主要,再次要,根据材料的主次做好详略取舍,据分定条数;从顺序上看,先应答,再相关,后想到什么答点什么;从表述上看,先原理,再材料,避免两张皮、原理表述可变通、复合,但尽量不与材料交融;从要点上看,先教材,再时政,后考虑材料摘录或概括;从层次上看,先基本,再拔高,确保基础分、力争提高分;从材料上看,可论据,可论点,取决于答案条数和角度关联度,尽量考虑教材语言替代。用好草纸:随时捕捉思想火花并随时调整思路,确保只会完善思路而不至于忘记角度。囊括答案:尽量多答、不惧重复;宁可胡说、不可无说。

一点说明:全国卷答案的个性化表述已成常态,要以不变应万变。注意有二:一是尽量符合答案,但不必完全迷信、迎合答案,以个性适应个性,很难有交点;二是答案是答案、阅卷是阅卷,评分细则对答案会有变通、替代、补充。

(4)把握规律,内化习惯,思维建模

全国卷试题创新力度较大,犹如在高考备考中投入一条鲶鱼,整盆水都活了起来,但所谓听话要听音、观雪要观白、授鱼要授渔,谁能于变中见宗,谁就能于乱中取胜。

常见的答题模板,其实仍属于“乱”的范畴,而其“宗”,就在于立足根据地、适时打游击这一检索教材的基本思路。在调动知识上,思维要建模。

常见的高考题型,不管取材、考点、角度如何变化,无外乎对四种,也是四大能力的考查,不管题型如何多样与多变,选择题与非选择题也都是有章法可循的。在答题路子上,思维要建模。

常见的各类考试,不管关乎命运的程度如何,其应试技术都有相通之处,把平时当高考,把高考当平时,就能确保正常乃至超常发挥。在应试程序上,思维要建模。

有备无患才能沉着应战,胸有成竹方能游刃有余,科学备考才能享受高考,苦干巧干方能体验成功。高考前夕,要坚守四个阵地:熟悉教材、了解术语、老题悟法、新题练手;实现五个目标:回归基础知识、回归做题方法、回归应试技巧、回归常规思维、回归平和心态。

充分准备的我们,精彩高考值得期待……