综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计一等奖

唯物主义和唯心主义

晋城二中政治教师

赵轶博

一．教材分析：

本框是必修四第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态。承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本节课的学习有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚持用辩证唯物主义的基本立场来指导日常生活实践。

二．学情分析：

高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了初步的了解。但是，对于初学者来说，哲学知识仍然较为抽象、深奥。为此，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。

三．教学目标：

1.知识与能力

（1）识记：唯物主义和唯心主义的含义。

（2）理解：相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。

（3）运用：学会判定什么是唯物主义、什么是唯心主义；区别唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。

2.过程与方法

预学——合学——展学——悟学

3.情感、态度与价值观

1

坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

四．教学重难点：

1.教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

2.教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性

五．教学方法：

自主学习、合作探究、讨论归纳、教师讲授

六．教具准备：

PPT 七．教学过程：

（一）导入：

观看视频，让学生从中联系生活实际，更好的理解唯物主义和唯心主义。

（二）讲授新课：

1.简单介绍本节课教学目标及重难点（预学单上已有）；

2.自主预习检测：

（1）唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么？其根本分歧是什么？

（学生回答）

问题一：判断“肚子空了才饿”还是“饿了肚子才空”

（学生判断完后老师归纳）

教师归纳：

2

本质

决定

反映

唯物主义

世界的本质是物质

物质决定意识

意识是物质的反映

唯心主义

世界的本质是意识

世界上先有意识后有物质

意识决定物质

物质是意识的反映

先后

世界上先有物质后有意识

巩固提升：以下哪些观点是唯物主义，哪些观点是唯心主义？

形存则神存，形谢则神灭

（唯物主义）

巧妇难为无米之炊（唯物主义）

“人有多大胆，地有多大产”“不怕做不到，就怕想不到”

（唯心主义）

生死有命，富贵在天（唯心主义） 心无外物（唯心主义）

人病则忧惧，忧惧则鬼出（唯物主义）

（2）唯物主义的基本形态及其评价？

（3）唯心主义的基本形态及其评价？

（这两问结合起来考察，有助于比较、分析和理解）

学生活动一：随机点名让学生上讲台做填空题，未公布答案前小组讨论两分钟，判断该同学答案是否正确。

五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土

（古代朴素唯物主义） ***：没有调查就没有发言权（辩证唯物主义与历史唯物主义） 荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起

（古代朴素唯物主义）

王夫之：气者，理之依也

（古代朴素唯物主义）

马克思：观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的

3

物质的东西而已

（辩证唯物主义与历史唯物主义） 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成

（近代形而上学唯物主义） 学生活动二：随机点名让学生上讲台做填空题，未公布答案前小组讨论两分钟，判断该同学答案是否正确。

孟子说：万物皆备于我（主观唯心主义） 柏拉图：现实世界是由“理念世界”创造的，理念是世界的本原

（客观唯心主义） 普罗泰戈拉：人是万物的尺度

（主观唯心主义）

上帝创造世界（客观唯心主义） 康德：人的理性为自然界立法

（主观唯心主义）

朱熹：“理在事先”“理生万物”“未有此气，已有此理” （客观唯心主义）

（进入重点突破，教师总结）

3.重点突破：

主观唯心主义

客观唯心主义

把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的看作世界的主宰和本原，认为现实的物质区别

东西，认为客观事物以至整个世界都依赖于世界只是这些客观精神的外化和表现

人的主观精神。

联系

根本观点一致，承认意识本原，物质依赖于意识，意识决定物质

三种形态

古代朴素

唯物主义

近代形而上学

主要观点

否认世界是神创的，认为世界是物质的

合理性

坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的

局限性

没有科学依据；把物质归结为物质的具体形态

机械性、形而上学性认为原子是世界的本原，总结自然科学成就的4

唯物主义

原子的属性就是物质的属性

世界的本质是物质：

物质第一性意识第二

性；意识对物质具有

能动作用

基础上，丰富和发展了唯物主义

正确揭示物质世界基本规律，反映社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益

和历史观上的唯心主义

辨证唯物主义

历史唯物主义

问题二：辨析：唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的。

（学生讨论，教师总结）

教师归纳：

（1）

从根本观点看，唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的； （2）

从哲学的发展过程看，唯物主义并不都是科学的（古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义都有局限性），唯心主义也有一定的积极意义。

八．对接高考

（2015年浙江文综政治27）中国的先哲认为世界由金木水火土构成。到了19世纪，人们认为世界的最基本成分就是化学元素周期表上100个左右的元素。现在人们认为最基本的是夸克，电子等。由此可见

①唯物主义的观念由来已久 ②具体认识会在发展中不断被超越

③真理的价值要到实践中才能实现 ④认识的目的归根到底是改造世界 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ （A）

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九．联系生活

摘自十九大报告：

从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家； 我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；

新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。

结合本课知识，分析上述材料体现了什么哲理？

十．课堂小结（板书）

根本分歧

物质和意识何者为本原

基本观点

唯物主义

唯物主义和唯心主义

基本形态

物质决定意

十一．课后作业：

古代朴素唯物主义

近代形而上学唯物主义

辩证唯物主义和历史唯物主义

基本观点

唯物主义

基本形态

意识决定物质

主观唯心主义

客观唯心主义

完成导学案上本框的习题

十二．教后反思

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