单元复习与测试国家优质课一等奖

藁城区第九中学

影响价格的因素

教学设计

学

校

藁城区第九中学

授课学年

高一

授课教师：张彦锋

教龄：23年

课型：新课

教材：（必修一）经济生活

对教材的认识、补充、拓展：

课题：影响价格的因素

本框分设了“供求影响价格”和“价值决定价格”两目。着重引导学生认识价格变动等经济现象，掌握相关的价格价值理论，而这些理论属于经济学的基本理论，是进一步学习下一框及其它经济学知识的基础，因而具有重要地位，起着承上启下的作用。

学情分析：

作为高一学生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，所以对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，但是他们对身边的一些现象有一定的了解和关注，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。

知识与技能：

通过教学使学生了解影响价格的直接因素和间接因素，理解商品价格与价值的关系，了解商品价值量的决定因素以及教学价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系，理解价值规律的内容和表现形式。

目标

过程与方法：

通过学习生活中导致某种商品价格变动的原因，增强学生分析经济现象的能力；由生活中不断变动的价格深入到价值理论，增强学生透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观：

通过学习，使学生懂得何时何地购买商品比较划算，提高学生参与经济生活的能力；学习商品价值量与劳动生产率的关系，让学生树立竞争意识。

教学策略

教学重点：理解供求、价格和价值之间的关系，总结出价值规律的内容和表现形式。

教学难点：商品价值量必须由社会必要劳动时间决定

教学方式：讨论—探究式教学法

教学手段：多媒体辅助教学

2）表现形式：价格围绕价值上下波动

1、供求关系影响价格

主板书

劳动时间

学习方式：自主、合作、探究

教学用具：教材、教案、多媒体

副板书

板书1） 内容：商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等 设计

价交换。

价值规律

2）价值量与社会劳动生产率成反比

1）价值量由社会必要劳动时间决定（正比）

2、价值决定价格格

供大于求，价格上涨

供小于求，价格下跌

影响

供求关系

气候、地域等

改变

价格

影响价格的因素

教

学

流

程

“逗（豆）你玩”、“算（蒜）你狠”、“蜗居”、“胶囊公寓”、“要淡（蛋）定”。（每个流行语都配有图片），同学们思考，这些流行语反映的一个共同主题是什么？

生：物价上涨。

多媒体显示1

[课前准备] 教学内容设计

设计意图

预期评价方式

学生准备：做好课前预习，收集自己身边购物场所几种商品的具 体价格，了解当前商品市场价格变动的趋势和相关原因。

教师准备：认真收集贴近学生生活的有关商品价格变动的背景材料，根据学生实际设计相应场景，设置不同角色，备好课，认真制作好多媒体课件，给学生以最直观的感性体验，提升学生学习兴趣。

[导入新课]

让学生感受生活，搜集相关课前师生谈话、交流

事例，为学习新课奠定基础。

以多媒体展示的形象 图片为辅助，师生共同感悟与分享。

教师设疑，学生整体感知教材

（目标：从几个网络流行语入手，用多媒体播放几幅图片引起学 生兴趣、思考，激发求知热情，实现理论和实际的结合，提高学 生理论联系实际的能力）

教师导入语：大家都知道，21世纪是一个网络普天下的时代，从学生熟悉的网络流行语入借助计算机这个特定的载体所产生的网络流行语更是于调侃之手导入，激发学生的学习兴中记录和反映着我们生活中的微妙变化。比如：当下就有一些流趣。

行语不得不让我们深思，请同学们看屏幕：

师：对，物价有上涨就有下跌，也就是说价格不是固定不变的，而是不断变动的。那么，导致物价上涨的因素有哪些？价格变动 中我们如何才能购买到物美价廉的商品？带着这些疑问让我们 一起走进今天的课堂。

【板书】2.1影响价格的因素

[讲授新课]

探究活动1：

设疑引思，走入新课

针对导入环节中各流行语所反映的现象给学生设置问题：

1、流行语中有哪些因素导致这些商品的价格发生变动？

2、你还能举出其它价格变化的例子吗？

3、这些因素是如何影响价格的？

以上述问题为载体，引导学生自主探究和合作探究。并将学生分以近期大蒜、绿豆等商品价 析的影响价格的因素及这些因素

格上涨为切入点设置问题， 有利于调动思维，激发兴趣， 为学习本框打下基础。

师生合作探究

教

学

流

程

供不应求

价格上扬

对买者有利

对卖者有利

引出“价值决定价格”

教学内容设计

如何影响价格的过程用多媒体显示。

多媒体显示2

价格上涨

气候 供求（供不应求） 季节 供求（供不应求） 地域 供求（供不应求）

政策 供求（供过于求） 价格下跌

间接因素

直接因素

从学生的分析中引出影响价格的直接因素和间接因素，从而归纳出第一个知识点：供求影响价格。

【板书】供求影响价格

在此基础上引出买方市场和卖方市场。

多媒体显示3

让学生了解“买方市场”和“卖方市场”的含义

多媒体显示

设计意图

学生分析探究，教师预期评价方式

使学生了解影响商品价格的归纳总结

直接因素和间接因素

价格下跌

供过于求

卖方市场

买方市场

探究活动2

教师设置问题引导学生思考和探究：

师：即使供不应求，一个鸡蛋的价格再涨会比一枚

炸弹的价格还高吗？即使供过于求一台电视的价格

再降会比一个电表的价格还低吗？

生：不会。

师：为什么？

生1：因为生产这两种商品所花费的劳动时间不同。的生2：因为生产它们的成本不同。

师：这两个同学所说的生产商品的“劳动时间”、

“成本”在经济学上都叫什么？

生：价值。

师：因此，虽然价格变动受到供求关系的影响，但价格最终是由价值决定的。

【板书】价值决定价格

与学生共同分析价格与价值的关系。

基础

多媒体显示4

价

值

价

格

货币表现

明确价值和价格的关系

问答法

师生合作探究，多媒体显示答案

探究活动3

教学内容设计

设计意图

预期评价方式

价格由价值决定，那么价值的大小又该怎样衡量呢？引导学生回 顾价值是怎样形成的。

商品是劳动产品，商品的价值是由劳动形成的，因而衡量价值的 天然尺度自然是劳动时间。然而，同一件商品有许多生产者，由于他们有勤有懒、生产条件有好有坏，所用的劳动时间也是不一样的。那么商品的价值量究竟由谁的劳动时间决定呢？

让学生讨论由个别劳动时间决定商品价值量的后果。

让学生明白：商品的价值量 点拨、引导学生注意用已有理论解释，归纳总结，形成结论

教师总结：个别劳动时间决定商品的价值量无论在理论上还是在

是由社会必要劳动时间决定 实践中都是行不通的。所以商品的价值量与个别劳动时间无关，

教

只能由社会必要劳动时间决定。

的

教师讲解

【板书】

商品的价值量是又生产商品的社会必要劳动时间决定 的。

多媒体显示5

社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，在社 会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

使学生理解“社会必要劳动 教师展开适当讲解并引导学生借助教材13页的相关链接来时间”的概念

探究活动4

若社会上大多数厂家生产一双鞋用3小时，售家价40元。而生产同样一双皮鞋，甲厂花费2小时，乙厂花费4小时，丙厂花费6小时，三双鞋在同一市场上出售，试问：

1）甲、乙、丙谁生产的鞋价值量大？

2）在12小时中谁创造的价值总量最大？

3）三者在竞争中谁处于更有利地位？

给学生一定时间思考和解答。

教师通过第2问和第3问引导学生归纳总结：

个别劳动时间＞社会必要劳动时间 不利

个别劳动时间

=社会必要劳动时间 不亏不盈

个别劳动时间＜社会必要劳动时间 有利

引导学生形成结论：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，使个别劳动时间低于社会必要劳动时间，是企业在竞争中取胜的重要法宝。

探究活动5

请大家结合课文P14方框中的案例材料，思考假如铝技术的发 学

流

程

理解这一概念。

让学生知道个别劳动时间与 社会必要劳动时间的关系对企业竞争的意义，并通过教学引导学生的竞争意识

学生分组讨论探究，计算、分析，教师归纳总结

单位商品

价值量

1/4 1/4 价格

引导学生阅读、思考

设计意图

预期评价方式

教师引导学生分析、计算

明应用，使生产铝的社会劳动生产率提高到原来的4倍，那社 会必要劳动时间，价值量与价格会会发生怎样的变化？

教学内容设计

社会劳动

生产率

4倍

多媒体显示5

在此基础上与学生共同归纳出，社会劳动生产率，与社会必要劳动时间和价值量的关系。并指出这些变化都是由铝技术的发明应社会必要

劳动时间

1/4

了解生产技术对提高劳动生产率的意义

用引起的，请学生举例科技发展带动劳动生产率的提高，降低价探究社会劳动生产率与社会格，使原来高不可及的商品进入千家万户。

必要劳动时间、商品的价值

多媒体显示6

教师强调一个重要结论并板书：

【板书】商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

教师总结：

指出供求影响价格，价值决定价格，用图示表示就是这样：

多媒体显示7

探究活动6

请学生观察图象思考：价格波动有什么规律？从而引出商品经济的基本规律——价值规律。

引导学生思考：从价格上下波动中，怎么看出供求影响价格和价值决定价格？使学生了解价值规律的基本内容和表现形式。

量、价格的关系

进一步明确这几个量之间的 关系

多媒体显示，教师强调

教学内容设计

[课堂总结与点评]

探究活动7

我参与、我体会：让学生进行课堂知识总结

（学生发言略）

教师点评：

通过学习，相信同学们在学会对相关经济现象作出理性分析的同 时也提高了自己分析问题、解决问题的能力以及参与经济生活的 能力。希望我们在以后的

生活中多观察、多实践，实现知、悟、通过总结，导出价值规律

教师总结知识点，多行的统一！

[课堂练习]（多媒体显示，略）

[课后作业]

1、俗话说：“同样的生意不一样的财力”请各位同学结合本节课所获得知识谈谈这其中的奥秘

使学生理解价值规律的内容2、面对商品房价格上涨，假如你是***，为保障人民生活，和表现形式

你会采取哪些措施？请你谈谈理由。

媒体显示图象

师生合作探究

设计意图

预期评价方式

整合本节课所学知识内容， 进行学生的情感升华

练习反馈，巩固夯实

学生参与和体会，教师点评、总结

多媒体显示习题，教师指导学生进行解答

提高学生的分析运用能力

个别谈话法

教

学

设

课前布置调查题目，利用身边购物场所相关商品价格的对比，让学生感受到商品的价格处于不断地变化之中，从计

后

反

思

而激起学生探究导致价格变动的因素的兴趣。通过实例分析，学生很容易找到一些具体因素改变了供求关系进而影响了价格，通过不同商品价格的对比，学生分析出了价值对价格的决定作用。整个过程正是学生由感性了解到理性认识，体会学习知识乐趣的过程。

在设计商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系等知识的教学中，通过多媒体巧妙设置了相关情境和问题让学生讨论探究，在分析与总结的过程中顺理成章地得出结论，成功地突破教学难点，达到教学目的。最后在对前面教学内容的总结中引出价值规律，借助图像让学生讨论探究，教师加以点拨指导，体现出学生的主体地位，同时也会加强学生学生的参与、合作和探究意识，重视学生的情感体验。

设置情境是完成教学目的的手段。本教学设计从学生感兴趣的网络流行语入手，以当下大蒜、绿豆等商品价格上涨为例，为学生接受知识创设新情境，进行影响价格的因素的教学。通过设置探究活动启发学生思维，培养学生能力；以生活为基础、以学生感受生活为契机、以学生享受知识带来的乐趣为目的。这样设置情境既体现学科具有时代性特点，又紧扣教学内容，突出教学重点、突破教学难点。