综合探究　坚定理想　铸就辉煌PPT及专用教学设计内容

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

湖南省石门县第一中学：陈勇

一、设计思路

为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，本设计力图以新课程理念为指导,采用合作学习﹑探究学习等方式,提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节，其中课上交流环节设置“追梦——筑梦——圆梦”三个板块，以有效地促进学生知、信、行等各要素的相互转化、和谐发展。为保证探究活动的顺利实施，教师要充分发挥主导作用，安排好整个课堂流程、调控好课堂秩序，发挥好协调、引导、帮助的作用，最后与学生一起构建知识体系，促进学生学习能力的发展。

二、教学要素

（一）教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

（二）学习者分析

1．中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

2.学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础；经过一年的高中学习，已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验；经过一年的高中学习，特别是通过对《生活与哲学》模块的学习，学生的思维能力有了明显提高，但由于其正处于由以记忆为主的阶段向以理解为主的阶段过渡的时期，认识事物还容易流于片面和偏颇，因而要重视对其辩证思维能力的培养，澄清学生思想中的模糊认识。

（三）教学目标分析

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

（四）评价方案

1．对学生开展本探究活动情况进行评价的目的是促进每一个学生全面、和谐的发展，评价的内容是教学目标的实现情况，使用的评价标准有个体内差异标准、预定目标标准两种类型，评价的主体是政治教师和全体参与探究活动的学生，主要采用学生自评、组内互评, 教

师评价三种评价方法，收集评价信息的方法包括课堂观察法、谈话交流法、作业分析法。

2．课后作业：以“如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值”为主题写一篇小论文。

三、教学过程

（一）课前准备阶段

课前三周分组布置任务：第一小组收集十八大以来，***在不同场合提及的“中国梦”及在***心中，“中国梦”到底是什么样的？第二小组收集十八大后中国落马的高官；第三小组调查了解，“中国梦”被提出以来我国在政治、经济、文化、社会、生态文明“五位一体”建设取得的成绩。第四小组调查了解本校高中学生人生价值观现状，为学校提出加强人生价值观教育的建议。

（二）课堂交流阶段

教学流程

创

设

情

境

导

入

新

课

教学流程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

教师展示情景视频《王新法：“外乡人”扎根石门成“名誉村长”》

2.思考王新法同志的行

为选择，并进行简单评价。

1. 审读并理解案例，提取有效信息。

通过案例创设情境，引导学生进入新课。设疑导思，启发学生崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用，自然引入本节主题。

通过案例，激发兴趣和学习动机。为新课学习创造良好的条件。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

环

节

一

追

梦

1、结合多媒体介绍十八大以来，***在不同场合提及的“中国梦”及在***心中，“中国梦”到底是什么样的？

2、展示十八大后我国落马高官的情况。

通过学生自主学习培养学生归纳总结能力，通过讨1.依据教师出示的材料，论案例进一步强化价值判断和价值选学生熟悉教材。

2.讨论：理想、信念的作择的基本内涵，明确理想、信念的作用。

用。有利于集中学

生的注意力，提高

教学效果。

老师点睛

做坚定的追梦人。理想、信念体现了人们对美好生活的向往和追求，它是人生的奋斗目标，也是推动人们前进的强大动力。在追梦的过程中，只有实干才能使梦想成真！

教学流程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

环

节

二

筑

梦

以“高凤林的事迹”这一话题为背景，让学生在探究这一问题成因及对策中理解衡量人1.感悟背景材料，生价值虽然离不开1、教师展示情景视频《高凤林的事迹》。

获取、整合有效信社会对个人的尊重2、引导学生探究：

息。

和满足，但有意义①提问你认为怎样的人生才是有意义和有2.依据教师提供有价值的人生在于价值的人生？

的探究方向，与同对他人、对社会的②当别的企业用高薪、用房子等物质诱惑想学合作探究。

贡献。自觉站在最将高凤林挖走时，他说了句意味深长的话：3.推荐学生代表广大人民的立场给我挖走了，得不到一种民族认可的满足上，把人民群众的发表见解。

感。我们怎样理解这句话的？

4.自主建构个人利益作为最高的价

与社会的关系。

值标准，献身人民的事业、自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。

老师点睛

做坚实的筑梦人。大国工匠的事迹告诉我们：梦想不落实只能是空想，人生梦，没有个人的不断努力和坚韧付出，民族梦，如果没有全族同胞的步调一致、齐心协力、流血流汗、甩开膀子的真干实干，只会停留在梦中，成为空想，甚至幻想。

教学流程

教师活动预设

1、展示材料，“中国梦”被提出以来我国一项项惠及民生的改革举措。

2. 提出、引导学生合作探究：谈谈你对上述政策改革的认识。

学生活动预设

设计意图

环

节

三

圆

梦

1.重温时政热点，与同学合作探究学生在实现中国梦的3.在学生探究基础上，统一观点：每个人的过程中自己会怎样前途命运都与国家和民族的命运紧密相连，去做？

只有把自己的价值选择和理想追求与国家2.发表见解。

民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能3.形成关于个人与真正实现自己的人生价值。国家好，民族好，社会的关系的完整大家才会真的好。

知识。

。

老师点睛

帮助学生认识只有在个人与社会的统一中才能实现人生价值，让学生明辨是非，进一步作出正确的价值选择。

理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的，只有

在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献。

教学流程

环

节

四

师

生

互

动

结

束

新

课

四、教学反思

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

2．“追梦——筑梦——圆梦”三个板块课堂活动的设置，体现了“入心明理——自我反省——改进行为”这一思想品德形成的基本过程，有利于他们进一步形成正确的情感、态度、价值观。

3．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好课程资源的分类保存积累。

互动话题：我们在实现中华民族伟大复兴的中国梦时应该怎样肩负起时代赋予的重任呢？

1.回顾新课，自主建构本节内容。

2.深化主题：我们应该抓住人生的“三天”，不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

通过师生互动，发挥学生主体作用和教师主导作用，帮助学生建构本节内容的完整认识。