综合探究　提高效率　促进公平优秀说课稿

《兼顾效率和公平》教学设计及简要实录

课程分析：

在社会主义初级阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度。多种分配方式的存在必然导致收入差距，这就要求我们坚持兼顾效率和公平原则。

从为大多数国人所熟悉的“效率优先、兼顾公平”到十六大报告的“初次分配注重效率、再分配注重公平”，再到十七大报告中首次提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”，中国的收入分配模式已伴随市场经济规则的建立日益成熟，公平正义原则成为目前分配模式改革方向的核心所在；成为普遍关注民生民利民意的中国政府着力解决的、事关和谐大局的社会问题。

同时，这部分内容既是高考考查的重点章节，从涉题内容看在高考中比重较大，应予高度重视；同时也是培养学生关注社会，关注民生，树立公民责任感的生活实际问题，对学生形成正确的人生观、价值观，有很强的社会现实性与需求性。

教学的重点放在公平、效率的涵义，公平与效率的辨证关系上；教学方式遵从“体验——感悟——认识提升——分析解决问题”的过程。遵循认识的基本规律，调动学生的生活与情感体验，是体验与合作探究结合的学习课堂。

学情分析：

作为高一的学生，大部分对经济生活的学习有较浓厚的兴趣和一定生活体验，也能积极参与，大胆表现，但有明显的不足是：经济生活的学习是遵循“生活逻辑——知识逻辑——素质培养”思维方法，而许多学生的学习往往成为学习概念原理的生吞活剥与运用概念原理的生搬硬套，造成学习理论与实践运用中的“两层皮”现象，不能真正的理解与解释生活中的经济现象，更难以分析现象背后的经济活动本质规律，加上没有真正参与市场经济活动，对

公平与效率的相互影响难有切身体验，增加了教学的抽象与难度。

学习目标：

1、对矛盾的基本观点、相互关系的理解与再现能力——牢固树立辩证思想，用公平、效率的涵义、公平与效率的辨证关系分析社会贫富差距问题。

2、坚持兼顾效率和公平原则是我国目前分配模式改革方向的核心所在。要用与时俱进的观点、辨证的观点看待这一世界普遍关注的问题。

3、树立正确的人生观，坚持正确的价值取向，培养关心民生、回报社会、勇于奉献的社会责任感。

设计理念：

以问题为中心线索，以探究问题为主要方式，以体验感悟贯通学习全过程，达到开启思维，开发潜力的学习目标。

（1）教学理念：根据新课程的基本理念，基于情境、基于生活经验、基于案例，要引领学生在体验、感悟中提升认识；关注学生的情感、态度和行为表现，引导学生关注社会，关心周民生，培养社会责任感。

（2）问题构思理念：能力为立意的问题为中心，以“生活实践与理论结合”为教学过程的载体

（3）学习目的达成理念：倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，让学生在充满教学民主的过程中，激发学习主动性和发展学习能力。

倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，让学生在充满教学民主的过程中，激发学习主动性和发展学习能力。

（4）教法：情境体验，活动体验,合作探究。

学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习,案例分析法,课堂辩论。

教学媒体设计：

自制多媒体课件，插播音乐视屏《和谐乐章》与党的十七大湖锦涛讲话资料，增加课堂的生动趣味，扩大课堂容量，创设教学情镜，理解经济生活的政治性社会性背景，让学生从体验中感悟道理——上升到对抽象理论观点的认识。

教学流程及简要实录：

一、情境导入

1、播放“《和谐乐章》”歌曲视屏，让学生充分感受改革开放、尤其近年来中国取得的伟大成就，体验党和国家提出构筑和谐社会的伟大目标，带给各族人民的幸福安康生活。

2、（教师引导过渡，——和谐、共同发展）

整首歌给大家印象最深的是什么？

师：和谐是我国社会的主题，也是我们一直追求的社会理想。怎样来实现我们追求和谐社会的理想呢？大家想过这个问题吗？

（实录：学生畅所欲言）

教师：我们今天学习的内容“兼顾效率和公平”就是构建和谐社会的基本要求。

（点评：把“兼顾效率和公平”放在构筑和谐社会的大背景中来思考，明确其时代性、现实性意义）

讲授新课:兼顾效率和公平

第一目：效 率

（情景，课本资料改编）改革之前，李家庄实行“大锅饭”式的记工分的分配方式，村民收入没多大差别，但普遍处于贫困状态。实行家庭承包经营后，村民收入普遍提高，同时拉大了收入差距。退伍军人大李除种好自家承包地外，还承包鱼塘，建起养鸡场，年收入达

十几万元。他家建起了楼房，买了汽车，还坐飞机出国旅游。与大李同龄的老吴，情况就不同了。老吴患病花了不少医药费。全家靠几亩承包地，只能解决温饱。

探究一：试试从材料中找找大李致富发原因有哪些？

（实录：以下摘录的是师生之间交流的部分对话

改革开放以来，农村实行家庭承包经营，极大地调动了人们靠劳动和经营致富的热情，大李的迅速致富就是在这种收入分配机制激励下的结果；大李自身的勤劳、聪明，合理的利用多种资源

教师：那老吴还仍然处于贫困的原因又有哪些呢？（学生：自身的条件、能力、水平）

其实我们可以看到，不论是大李的富裕还是老吴的贫困，两者的共同点都在于是否合理的充分的利用了资源，这也就是我们经济学中说到的效率问题。

教师：效率是什么呢？我们一起来探讨一下，请同学们翻开书本P65，迅速地把课文第一、二段阅读一遍。

（结论一）1、效率，指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度。

一、效率1、效率的含义效率=产出投入资源有效利用的程度。(实质)人们总是希望以最少的投入取得最大的成果。

教师：

我们用一个公式来表示：效率=产出/投入，从这个公式来看，效率与两者的关系是怎样的呢？（效率与产出成正比，与投入成反比，要使效率提高，就需要用尽可能少的投入而获得尽可能多的产出）因此，效率的实质就是指：资源有效利用的程度

教师：关于效率重要的说法你们知道有那些吗？

（学生回答归纳：时间是金钱、效率是生命）

探究二：那么影响效率的因素又有哪些呢？（要求学生一边看课本一边交流一下）

学生解读P65漫画：分配不公

企业破产，探讨漫画中破产原因

（点评：因为联系学生的生活实际，有生活经验，学生讨论非常活跃，争相发言）

（实录部分学生的发言：因素有多种——时间利用、人财物力的发挥、收入分配；尤其是分配方式直接影响人们是经济利益，影响人们参与经济活动的积极性）

2、收入分配方式对效率的提高有重要的影响（多媒体展示）

如果分配方式有利于调动人们的生产积极性

就会提高效率，促进生产的发展

如果分配方式不利于调动人们的生产积极性

则会降低效率，阻碍生产的发展。

教师：从刚才的探讨中，我们可以看到，效率在经济生活中是非常重要的问题，对个人而言，它是个人发家致富的重要手段，像我们前面所提到的大李；对社会而言，它是合理利用有限资源，增加社会财富的基本要求；特别是在当前我国生产力水平相对较低，人均自然资源相对贫乏的情况下，通过合理地利用资源从而提高效率就显得尤为重要了。

（结论二）效率优先是非常重要的！

探究三：但就目前社会现实来说，效率能否解决一切问题呢？

（展示几幅图片，学生一边看图片，一边交流看到这些图片的感受，谈认识，加深情感体验）

教师：那么我们想想，对他们我们还能讲“效率优先”吗？

（点评：感触很大、议论纷纷，因联系学生的生活实际，有生活经验，讨论非常活跃，争相发言）

学生：没有劳动能力的孩子、几乎丧失劳动能力的老人，他们没有办法解决自己的困难。

师：通过对图片的解读，我们可以看到，在经济发展过程中，很多问题不能仅仅要通过效率来解决，还需要社会各方面去人文关怀，这是各方面要关注的社会公平问题。

（结论三）：我们必须关注社会公平问题！

他们在这样的“教室”里面上课！！

第二目

公

平

（任务阅读课本65页正文第三、四段，培养学生自主学习习惯）

问：什么是公平呢？请大家阅读后谈谈对公平的理解。

（学生能够清楚的从这一过程中理解抽象概念，并能很好的用专业语言表述，较好达成学习目标）

教师：公平的含义比较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域，而我们这里所说的公平，主要是指经济中的、收入分配的公平。

1、公平——收入分配的公平（多媒体展示）

教师：可是，在现实社会中，由收入差别直接带来的贫富差距却广泛存在，就像李家庄的大李和老吴，就像我们刚才所看到的图片上反映的情况。对这个问题你是怎样认识的呢？大家来阐述一下自己的观点，下面我们就来模拟一个现场辩论赛。

活动体验——模拟辩论赛：（突破难点）

辩题：贫富差距是否公平？

正方：贫富差距是公平的

反方：贫富差距是不公平的

要求：（1、自主选择你认为正确的一方作为你支持的观点。2、各方分别推荐2——4位主辩手来阐述各自的观点。3、其余的同学可以给你方的主辨手在后面出谋划策。自由组合并可以调整）

（点评：学生准备，辩论，教师给予适当的点拨）

（点评：当堂对抗式辩论赛，能极大的激发学生的参与、表现意识）

（点评：从当堂辩论的情况看，学生对贫富差距是否公平这一社会普遍关注的、敏感的、争议颇多的话题，有太多的想法急于表达，甚至情绪激动，从而广泛调动生活经验、列举事实以左证，既能通过“模糊认识、不辨不明”方式，突破这一教学与认识的难点，又能这对培养学生的语言表达、思维严谨、观察应变、辨证思考等能力的培养，心理承受能力、胆识策略等锻炼，人生价值观渗透目标达成自然顺利）

教师：刚才大家的辩论非常的精彩，从中我们可以看到无论贫富差距的存在是否公平，都有其合理的因素，因此，我们这里所谈到的公平，实质上是指的一种：

2、收入分配公平的表现——收入分配相对的平等（多媒体展示）

探究四：判断（学生判断，教师点拨）

观点一：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均、不存在差别才是公平。（这是一种平均主义，实质就是抹杀了劳动能力和劳动效果的差别）

观点二：公平不在于差别的大小，而在于差别是否合理。如果差别不影响社会稳定，并给人以鼓励，使经济具有活力和效率，就是公平。（符合社会主义市场经济的公平要求，既肯定了社会成员之间收入差距的存在，又强调差距不能过分悬殊，这正是社会主义分配原则的体现，它既能激发劳动者积极性，又能协调社会矛盾有利于社会和谐）

3、收入公平分配的意义

归纳：公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。

归纳：就像刚才我们所看到的图片问题就要通过社会力量来协调解决，实现收入分配相对的平等，可见公平对于社会来说，是非常必要的，这也就是强调分配要公平的意义。

（结论四）收入分配公平是必要的！

根据前面的探讨，虽然公平和效率分别强调不同的方面，但在社会主义市场经济条件下，公平与效率又是谁也离不开谁的，两者是辩证统一的，既有矛盾性又有一致性。那到底是怎样一种关系呢？

探究五： 第三目

1、公平与效率的关系

效率是非常重要的——效率是公平的物质前提！

公平是非常必要的——公平是提高效率的重要保证！

（结论五）一方面，就公平来说，效率是非常重要的，公平的实现只有在提高经济效率、增加社会物质和精神财富的基础上才有可能更多实行社会公平，效率是公平的物质前提。

另一方面，就效率来说，公平又是非常必要的，只有给劳动者实现利益分配的公平，才能有效调动劳动者的积极性，从而提高经济效率，公平是提高效率的重要保证

那么，在现实生活中，我们又应该怎样处理二者的关系的呢？

探究六： 如何正确处理效率与公平的关系？

（回顾情景一）李家庄精明能干的大李致富不忘乡亲，用自己的经验和技术带动村民养鸡，使李家庄成为有名的养殖基地。老吴得到政府救济，在大李的帮助下增加了养殖收入，生活明显改善。

李家庄成了没有贫困户、家家都是富裕户的社会主义新农村。乡亲们随着改革的脚步走进了新时代。 李家庄是怎样做到“没有贫困户、家家都是富裕户”的呢？

正确处理效率与公平的关系

（点评：课本资料“李家庄。。。”从不同角度重复利用，既可以培养学生多角度思考问题的发散性，又可以以一个问题贯穿全过程思维完整性严密性）

（学生分析，教师点拨、归纳）

2、如何正确处理效率与公平的关系（多媒体展示）

（结论六）

正确处理效率与公平的关系必须坚持基本原则

第一：坚持“效率优先、兼顾公平”，要允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动其他地区和个人致富，最终达到共同富裕。（如大李的致富）

第二：坚持效率优先、兼顾公平，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。（如老吴生活条件的改善）

第三：坚持效率优先、兼顾公平，必须正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系。（点评：结合课本P67页图片判断、分析、阐述观点，检测学生对观点的理解运用）

【课堂小结】

1、效率的含义效率兼顾效率和公平2、影响效率的重要因素——收入分配方式1、公平的含义公平2、收入分配公平的主要表现3、收入分配公平的意义1、公平与效率的相互关系正确处理公平与效率的关系2、怎样正确处理效率与公平的关系

【课堂探讨】

走进经济生活，关注十七大（多媒体展示）

在******作的十七大报告中，用了两个段落细致阐述“深化收入分配制度的改革，增加城乡居民收入”的思路。“公平”二字被置于相当显著的位置。报告指出，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。

从为大多数国人所熟悉的“效率优先、兼顾公平”到十六大报告的“初次分配注重效率、再分配注重公平”，再到十七大报告中首次提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”，中国的收入分配模式已伴随市场经济规则的建立日益成熟，公平正义原则成为目前分配模式改革方向的核心所在。

在社会学专家及与会代表看来，本次收入分配模式的改革，必将在极大程度上改变国民的财富结构，让所有人民平等分享改革成果。

问1、上述材料主要体现了什么观点？

归纳：兼顾效率与公平。效率与公平始终是社会发展所关注的问题，在不同的阶段侧重点不同，现阶段更侧重于注重公平

问2、“让所有人民平等分享改革成果”有什么现实意义？

归纳：有利于缩小差距，防止两极分化，实现合理分配，体现社会公平，以兼顾社会各阶层群众利益，实现社会的和谐、稳定、中华民族的共同富裕。

巩固练习：

课外探究：1、调查了解你周围不同群体的收入状况，看看他们对待收入差距现实、形成差距的原因有和看法？

2、收集人们关于改善现状的意见建议，觉得可行的不妨通过正当途径反馈给当地政府有关部门

教学后记：这堂课地级市新课程竞赛课中获得第一名成绩，有值得推崇的价值；教学作为遗憾的艺术，仍然有其进一步推敲完美的必要。

课堂亮点：1、关注生活：在一堂课中充分利用了情景教学，触发学生的情感体验，又很好的契合教学主题，基于生活感受和未来生活需要；关注社会：把公平与效率切入和谐社会的大背景中，提升、体现政治课的高度关注现实、关注民生。

2、关注学习方式改进，强调情景体验、自主合作、活动体验与探究。问题设置由浅入深，调动学生积极参与，学生的思维含量高，成为学习主体。

3、案例教学以一贯通、层层深入分析，充分利用课本资源。

4、教师恰当的利用表情、语言、肢体语言等，融入课堂，成为课堂的引导者、、组织者、参与者，尝试改变教师脱离学生与教学实际状况。

不足之处：1、课堂驾驭、协调能力略现稚嫩，学生辩论中有偏离、纠缠一个观点时，教师点评、引导缺乏底气，语言准确到位、精彩不够。

2、利用课堂生成资源不是及时有效。