单元复习与测试教学设计第一课时

借用多媒体教学手段，提升高中生的社会技能

安徽省定远中学政治组

李瑞

摘要：新课程改革的目标非常关注学生的能力培养，作为高中思想政治课更应该关注学生的能力培育，学生的能力培养应该贯穿于每节课的课堂教学之中，信息高速公路的快速发展给我们教育工作者提供了更为便捷的教学手段，传统的教学手段受到多种条件的制约，使得学生的能力培养并没有受到太多的重视，个人觉得现当代的教师可以充分利用多媒体网络教学的手段，更多地关注高中学生的技能训练。

以我国目前的就业形势来看，总体形势严峻，形势不容乐观，失业者与待业者的人数不断创新高，本人认为这一现象不仅仅要引起国家和社会的关注，教育部门、教育行业也应该要思索、要探索，如何为解决这一燃眉问题出谋划策，贡献出一份力量。为什么呢？因为，仔细分析不难发现，就业难、难就业，这一现象的造成，有一个重大的原因是“劳动者的素质与经济社会发展需要不完全一致”，使得“有人没活干”、“有活没人干”，很多的一些高级技术工、综合素质要求过硬的行业招不着人，这意味着劳动力市场的结构性矛盾变得日益突出，劳动力市场的结构性矛盾，意味着事业的发生其实并非因为缺乏就业机会，而是因为缺乏合格的劳动者。劳动力的形成和培养离不开教育，不管是脑力劳动者还是体力劳动者的劳动技能、劳动素质的形成和提高都是需要通过教育来完成的。

根据北京高校毕业生就业指导中心目前对多内150多家国有大中型企事业单位、民营及高新技术企业、三资企业的人力资源部门和部分高校进行的调查问卷显示，八类求职大学生更容易的到用人单位的青睐，1、在最短时间内认同企业文化的。2、对企业忠诚，有团队归属感的。3、综合素质好的。4、有敬业精神和职业素质的。5、有专业技术能力的。6、沟通能力强，有亲和力的。7、有团队精神和协作能力的。8、能带着激情去工作的。这说明劳动者的就业能否实现与劳动者自身的素质高低有着莫大的关系，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会的完善和发展的崇高事业，自然应该在教学中贯穿培养学生的社会技能这个重要内容，而思想政治课更加关注人的现实需要与未来发展，更急注重开发和挖掘人身的禀赋和潜能，注重人自身价值的实现。

中学思想政治课的教学目标有三，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教育者历来十分重视知识这个目标，所以传统的教育方式只是满堂灌，希望学生在课堂上记住的知识越多越好，而在很长一段时间内都没有意识到，我们作为教育者，传授知识的目的是希望在教学过程中能把知识转化为能力使其内化为学生的良好素质，以适应这个知识创新和技能创新并重的社会发展潮流，而这个目标就需要借助于多媒体网络教学的手段，笔者认为，在一个人的成长过程中，能力与素质是比知识更加重要、更加持久的要素，所以，从微观上来讲，在教学过程中，我们一定要全过程中关注学生的创造力培养，社会技能的培训，在知识经济的时代，劳动者的创造性潜能是最具有价值的不竭资源，所以，教学中关注学生的社会技能培养能够给我们的民族插上腾飞的翅膀。而多媒体又能给我们这个目标的实现提供无法取代的载体。

而思想政治课的教学目标是对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参与社会实践的能力，使其成为具有良好的政治、思想、道德素质的公民。可见，思想政治课教学在学生社会活动能力培养方面的作用是其他渠道所不可替代的。但是，长期以来受到升学束缚、在高考指挥棒压力之下的政治课教学却是满堂灌、重知识、轻能力、重理论、轻实践，教育者喜欢包办代替，不喜欢给学生一个平台，给学生一个机会，例如，拿本人的教学为例，在高中政治课教学中，必修一的经济生活有一个内容是《新时代的劳动者》，这个框题内容的

实践性特别强，它与每个学生的将来就业以及在就业过程中可能会遇到的各种问题都是紧密相关的，但当时上课时我却没有把它的实践性摆在突出位置，仍然是以传统的教学方法来上这一框题的，结果是学生们知道了相关的理论知识点，但没有收获一点实践效果，后来在教学反思中所我深刻地认识到，作为一个政治教师，应该要对这个问题严肃认真对待。特别是对于这种社会普遍存在的问题，完全可以借用多媒体网络的教学资源，我们可以在教学中举办一次虚拟招聘会，让每个学生以应聘者的身份参加，我们给他们举办这样的一个活动既让学生们直观的感受到了当下劳动者就业问题的严峻性，又传播了课本上的相关知识内容，而这样的活动举办，离开网络教学是实现不了的，其实，我们高中政治课这样的教学内容还有很多都是适合采用网络教学手段的，在这里就不一一举例了。

应该迫切认识到，在文明程度高度发达的民主社会中，公民要想实践他们的权利，履行他们作为社会成员的义务，不仅需要一系列的知识，更重要的是掌握相关的社会参与技能。在传统的认识观里，对政治课的定位就是品德教育，道德教育，而对政治课的技能培育的要求并不高，随着新课改的深入，应该把社会能力培养作为政治课课程的一个重要的内容；在教学过程中，实施行动导向的教学过程，并把社会能力培养融入学习情景，使社会能力培养在政治课教学中得到充分体现。至于在培养的途径、方式上可以是多样化的，例如可以将学校、企业和社会三位一体化，教师在教学过程中可以用言行来引导、传播一些现代企业的文化、价值观、具体操作上可以举办一些模拟活动，而这又是离不开多媒体网络的教学手段的，通过多媒体网络教学可以让学生多接触社会环境，多感受社会的感染和熏陶，充分体现以人为本，尊重学生个性发展和个人的成长。然而，这些活动是传统教学手段所满足不了的，社会在快速发展，每个教育者的思想观念也应该随着转变，尤其是对多媒体网络教学要有一个全新、全面、全方位的认识，当然这并不是全盘否定传统教学手段的价值和意义，任何新事物的产生、发展、壮大都需要有一个过程，任何新事物也存在着这样那样的不足之处，但，值得肯定的是，现代多媒体网络的教学方式和手段对学生的社会技能培养是得天独厚，无以伦比的。这就要求教育者要多多学习多媒体教学的使用。

在人们对社会技能的培养有一个全面、清晰的认识之前，社会技能培养一直被放在不被人重视的地位，存在着对它认识上的误区，而随着社会发展和企事业单位对劳动者素质要求水平的提高，人们开始正视这个问题，意识到社会技能的培养应该要成为现代教育的重要组成部分，要成为素质教育的一个抓手来抓，我个人认为，学生的社会技能培养要以学生为主体，教育者为主导，以获得直接经验、锻炼社会实践能力、增强社会责任感为宗旨，面向社会、接触社会、联系社会的一种教育形式的教学活动，目的很明确，就是要让学生能够学会生存，而人类的生存能力是人能得意延续和进步的基础，而反思一下我们的现实情况，中国年轻的一代像80后、90后在生存能力上是存在缺陷的，对父母、对老师、存在严重的依赖心理，正因为如此，我们一定要让我们的孩子学会生存，培养他们在社会上生存和发展的能力,那么在具体的实际课堂教学过程中，教师就要注意以下几点具体操作：

一、

在课堂上对学生的评价应该要多元化，强调摒弃以往的分数量化评价，不再以分数的高低作为衡量、评价学生的唯一指标，更多的是看中学生的实际实践能力、社会交往能力、创新能力、适应生活的能力等。

二、

师生要互为主体，传统观念认为，教师是传道者、解惑者、授业者，但在知识经济飞速发展的今天，教师也要不断学习，也应该成为不折不扣的学习者，和学生处在一个平等的身份、地位中，教师应该成为学生社会交往能力培养的引导者、推动者，

三、

充分利用网络平台、网络优势，在现代生活中，电脑的发明与普遍应用对当代人们的生活产生了重大的冲击，也对我们传统的教学模式产生了冲击，教师应该做到与时俱进利用因特网的便捷性向学生传递正能量，给学生多增加一个了解社会的渠道。比较多媒体网络教学与传统的教学方式，网络教学具有传统教学手段所不具备的优势，网络教

学的信息量、课堂容量都很大，它丰富了我们的教学内容，可以向学生们传递着最新最快的信息，让学生能够及时掌握最新的资讯，而且，传统观念认为政治课是一门比较严肃、呆板的课程，课堂氛围是乏味、沉闷的，正好利用多媒体网络教学，它通过生动的音频、视频，可以一改政治课在大众心目中的形象，例如，我会充分利用多媒体的教育资源给学生们放《新闻联播》等视频，从而去开阔学生们的知识眼界，提高他们的科学文化修养和思想道德修养，从自身的教学实践经验出发，多媒体教学手段更能符合新课程标准的要求，关注学生的能力培养，帮助学生们树立起科学的世界观、人生观、价值观，促进人的全面发展。

基于以上的建议，相信既能使我们的课堂效率不断提高，更多的学生的综合素质得到全方位的提升，教育是人类历史上神圣的一项事业，它担负着培养各种人才和提高劳动者综合素质的重任，是一个国家，一个民族最根本的事业，“百年大计、教育为本”，说的就是这个道理，教育是民族进步和社会发展的基石，所以，在国际竞争日益激烈的竞争环境下，国家的各项实力增强都离不开教育，作为教育事业者，任重而道远，一定要及时转变观念、跟上步伐，赶上节奏，充分利用多媒体网络教学这种新兴的教学手段，为祖国培养更多更优秀的人才。

参考文献：《大学生就业现状调查报告》

《浅谈加强学生的社会技能培养》

《高中思想政治课的教学特点》